Карта сайта
- Психология и педагогика
- Основные теории личности человека
- Задание 5. Общая ориентировка в психолого-педагогических направлениях и подходах
- Психологические описания основных типов темперамента
- Модели интеллекта и основанные на них методы психологической диагностики уровня развития интеллекта (Методики Д. Векслера, Р. Амтхауэра)
- Индивидуальность и личность
- Психологический портрет личности
- Предмет психологии-история развития представлений 2. Память человека (особенности, возможности улучшения памяти) 3. концепция личности Вильгельма райха
- Содержание и эффекты межличностного восприятия человека человеком
- Вариант 3: 1. Понятие о психике, история вопроса. 2. Внимание как один из познавательных процессов человека, возможности развития внимания. 3. Концепция личности Фредерика перла
- Интеллект как общая способность
- Вариант 9. Самопознание и самосознание человека
- Отрасли психологии. Какие отрасли психологии решают следующие задачи. Оценить эффективность
- Предмет психологии и его особенности. Понятие о психике
- Формы и методы подготовки социальных работников в России и за рубежом теория и практика
- 1. Ощущение и восприятие как начальная ступень познания. 2. Охарактеризовать одну из типологий характера
- Техники само презентации. Обоснование необходимости владения техниками самопрезентации
- Психологическое исследование психически больных детей и подростков
- Индивидуальные особенности личности и их проявление в деятельности
- Образовательная система России
- Общие методы воспитания. Особенности использования различных методов воспитания в педагогике
- Воспитание и социализация. Особенности процесса развития личности ребенка
- Социально-психологические механизмы общения
- Развитие воображения в детском возрасте
- История развития психологической науки
- Любовь как нравственное чувство
- Отцовство сегодня: меняющаяся роль мужчин в семье
- Провиденциалистское течение
- Задание 1.2. Учитывая функциональную “специализацию” полушарий мозга, а также другие известные Вам моменты, проинтерпретируйте необходимость соединения образных
- Задание 1.7. 1. Заполните таблицу недостающими данными, а также дополните другими психологическими практиками
- Задание 2.1. 1. В контексте Вашего образования и профессиональной подготовки конкретизируйте названные общие потребности
- Задание 4.1. Понаблюдайте за маленькими детьми. Отметьте, как проявляется их ориентировочный рефлекс. Обратите внимание на оттенки плача, а также на “указательный жест”
- Задание 4.6. Вспомните, изобразите и опишите ситуацию Вашей “встречи” с мудростью другого человека, которая Ваш опыт обогатила
- Задание 4.7. 1. Проинтерпретируйте данные образы
- Задание 5.1. 1. Приведите примеры названных типов систем. Как Вы считаете, к какому типу систем относятся человек и человеческие сообщества? Аргументируйте свое мнение
- Задание 6.1. Проанализируйте данные выше педагогические принципы Ж.Пиаже и Л. С. Выготского. Выявите, что их объединяет и что “разводит”. Определите, в каком отношении
- Задание 6.2. Маленькая девочка из “Алисы в стране чудес” (“Никакая глава”) спрашивает себя: “А как я узнаю о чем я думаю?”
- Задание 6.6. Выберите одну из названных (или неназванных) школ и коротко охарактеризуйте ее, сравнивая с какой-либо из отечественных школ (См. /2, 46/ и др.)
- Теория личности Карла Г. Юнга
- Память человека (особенности, возможности улучшения памяти)
- Концепция личности Вильгельма Райха
- Понятие о психике, история вопроса
- Механизмы развития способностей
- Особенности и строение мозга. Принципы зависимости психики от мозговой деятельности в учении И. П. Павлова
- Стресс и его значение. Общие сведения о стрессе как об одном из видов психических расстройств
- Позы и жесты в деловом общении
- Предмет педагогики воспитания образования в период кризиса проблем и задач
- Стресс и здоровье. Понятие стресса. Основные причины возникновения
- Сущность понятия личность. Понятие темперамента. Психофизиологическая характеристика видов темперамента. Конституциональная типология темпераментов по Э. Кречмеру
- Сущность типологии личности в психологии. характер как система отношений и основа типологии
- Вариант 2. Основные направления в психологии ХХ века. Психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология
- Вариант 6. Природа и основные виды мышления. Взаимосвязь мышления и речи
- Вариант 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Структура психики человека
- Вариант 9. Под понятием «педагогическая технология» имеется в виду определенное нормированное устройство учебного процесса
- Вариант 7. Понятие темперамента, психофизиологическая характеристика видов темпераментов
- Основные направления в психологии ХХ в.
- Вариант 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Структура психики человека
- Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Структура психики человека
- Вариант 5. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Составляющие познавательных процессов, их структура
- Вариант 1. История развития психологического знания.психология Античности, психология в Средние века
- Вариант 5. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Составляющие познавательных процессов
- Вариант 3. Основные направления в психологии XX в.когнитивная психология, гуманистическая (экзистенциональная)
- Вариант 5. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Составляющие познавательных процессов, их структура
- Основные направления психологии 20 ого века: психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология
- Вариант 9. Понятие педагогической технологии
- Вариант 6. Природа и основные виды мышления. Взаимосвязь мышления и речи. Классификация мышления
- Вариант 5. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Составляющие познавательных процессов, их структура
- Вариант 10. Основные понятия дидактики. Дидактика высшей школы
- Вариант 3. Основные направления в психологии XX в.когнитивная психология
- Вариант 10. Основные понятия дидактики. Дидактика высшей школ, задачи, проблемы, компоненты учебного процесса
- Вариант 5. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Составляющие познавательных процессов, их структура
- Вариант 4. Предпосылки развития психики
- Вариант 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Составляющие познавательных процессов, их структура
- Вариант 8. Понятие и структура характера. Акцентуации характера. Типы акцентуации характера
- Вариант 10. Основные понятия дидактики. Дидактика высшей школы
- Вариант 2. Основные направления в психологии XXв.психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология
- Вариант 2. Основные направления в психологии XXв.: психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология
- Вариант 6. Природа и основные виды мышления
- Вариант 1. История развития психологического знания.психология Античности, психология в Средние века
- Шифр 53. Основные направления в психологии ХХ в
- Вариант 2. Тестовые задания. Что из перечисленного не относится к психоанализу?
- Вариант 2. Основные направления в психологии XXв
- Вариант 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Структура психики человека
- Вариант 6. Природа и основные виды мышления
- Вариант 5. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Составляющие познавательных процессов, их структура
- Вариант 8. Понятие и структура характера. Акцентуация характера. Типы акцентуации характера по К. Леонгарду
- Вариант 7. Понятие темперамента, психофизиологическая характеристика видов темпераментов
- Вариант 10. Основные понятия дидактики. Дидактика высшей школы: задачи, проблемы, компоненты учебного процесса. Основные компоненты функционального и развивающего учебного процесса высшей школы
- Вариант 8. Понятие и структура характера. Акцентуация характера. Типы акцентуации характера по К. Леонгарду. Формирование характера
- Вариант 4. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Составляющие познавательных процессов, их структура
- Основные направления в психологии
- Психоанализ. Возникновение психоанализа связано с именем австрийского психиатра Зигмунда Фрейда (1856-1939). Фрейда более всего интересовало развитие человека как
- Бихевиоризм. Бихевиоризм - учение, в котором в качестве предмета психологических исследований рассматривается только поведение человека и изучается его зависимость
- Гештальт-психология. Основоположниками гештальт-психологии считаются Макс Вертгеймер (1880-1943), Вольфганг Келер (1887-1967) и Курт Коффка (1886-1941). Вертгеймер
- Зависимость темперамента от типа высшей нервной системы (И.П. Павлов)
- Конституциональная типология по Э. Кречмеру
- Психоанализ. Психоанализ – это психологическая система, предложенная Зигмундом Фрейдом (1856–1939). Возникший вначале как способ лечения неврозов, психоанализ
- Бихевиоризм. Бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение) – психологическое направление
- Гештальтпсихология. Гештальт-терапия является признанным направлением психотерапевтической практики вмире ив нашей стране, уступая впопулярности только психоанализу
- Структура психики человека
- Структура психики человека
- Развитие психики в филогенезе
- Характеристика психоанализа как направления в психологии
- Особенности гештальтпсихологии
- Настроение, аффекты и эмоциональное состояние
- Основные теоретические направления в психологии
- 5 заданий. По каким невербальным признакам можно диагностировать следующие состояния партнера по общению
- 5 заданий. Какие основные барьеры общения существуют между людьми?
- Заполните таблицу: Части и элементы лица
- По каким невербальным признакам можно диагностировать следующие состояния партнера по общению
- Опишите признаки лжи. В процессе обнаружения обмана очень информативны жесты, связанные с приближением рук к лицу. Они всегда должны настораживать: видимо у вашего
- Задание 4. Кого вы считаете квалифицированным, компетентным специалистом? какие черты их поведения заставляют Вас так думать?
- Задание 5. Какие психотехники и средства невербального общения будут использоваться в следующих ситуациях
- 5 заданий. Какие из данных потребностей характеризуют человека как личность, а какие как индивида
- Человек и его психика. Особенности психики человека
- Феномен внимания, его признаки и основные свойства
- Педагогическое общение и педагогическое мастерство
- Вариант 5. Память, ее процессы и механизмы формирования. Виды памяти, их характеристикп
- Билет 14. Защитные механизмы и их роль в развитии личности
- Методы возрастной психологии. Психоанализ о проблеме психического развития ребенка
- Значение памяти в развитии личности человека
- Характеристика темперамента: сензитивность, реактивность, активность, пластичность, ригидность, темп, возбудимость и т. п, особенности изучения темперамента в зависимости от возраста (дети 1 клас, 11 класс, взрослые от 30-40 лет) использовать 2-3 методики
- Психологические причины проявления ошибок в детско-родительских отношениях на примере подросткового возраста
- Методы возрастной психологии
- Развитие личности младшего школьника
- Развитие самосознания и образа «Я» в юношеском возрасте
- Понятие о ведущих, типических и индивидуальных чертах характера
- Современная психология и ее место в системе наук
- Характер. Понятие характера. Черты характера. Типология характеров. Способности. Понятие о способностях. Классификации способностей
- Психика как результат эволюции материи
- Общее понятие о характере. Характер и темперамент
- Воображение, его свойства и действия
- Развитие психики человека и животных
- Восприятие, его виды и свойства
- Вопрос о сущности интеллекта. Структура интеллекта: многофакторные теории и иерархические модели интеллекта
- Стресс и его значение в жизни человека
- Речь как инструмент мышления и средство общения, виды и функции речи
- Психологическая структура личности
- Структура характера. Черты характера
- Характеристика подходов к определению структуры интеллекта
- Исследования памяти. Исследования памяти. Пути и средства улучшения памяти. Впечатления, которые человек получает об
- Вариант 8. Память человека. Основные процессы памяти
- Ощущения, их виды, свойства, закономерности
- Понятие «характер», исторический срез вопроса, особенности подросткового периода
- Темперамент, типы темперамента и профессиональная деятельность
- Память: виды, свойства, характеристики
- Современная психология, ее задачи, отрасли, методы
- Психология общения и отношения в молодой семье
- Воспитание личности будущего специалиста
- Функции и виды эмоций у человека
- Зарубежные образовательные системы, история и современность
- Человек, культура и образование в кризисном обществе
- Виды мыслительных операций и индивидуальные качества мышления
- Направленность как системообразующее свойство личности
- Этика и психология семейных отношений
- Эмоции и чувства. Виды эмоций, эмоциональное состояние человека. Чувства как свойства личности
- Психологический климат в коллективе. конфликт
- Память. Виды памяти и их особенности. пути, приемы и средства улучшения памяти
- Дети с нарушениями (глухие, слепые и т.д.)
- Роль эксперимента в практике психодиагностики
- Восприятие на окружающий мир слепо-глухих
- Индивидуально-психологические особенности личности
- Основные методологические проблемы психологии на современном этапе
- Понятие «принципы воспитания», его характеристика, педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие, субъекты воспитательного процесса
- 3 вопроса. Кто и как создает учебную или образовательную программу. Какова степень самостоятельности преподавателя
- Что такое метод? Чем отличается метод исследования от метода обучения, от метода решения школьной задачи?
- Влияние ранней сексуальной жизни на здоровье подростков и молодежи
- Свободное рассуждение на тему: образ психолога в науке и искусстве
- Личность: понятие, структура, факторы развития
- Факторы, влияющие на саморегуляцию личности
- Роль темпераментальных особенностей в формировании регуляторного профиля личности (взаимосвязь темперамента с само регуляцией)
- Вариант 5: память в разумной жизни человека
- Общение, как средство развития нравственной сферы у старших дошкольников
- Возрастные особенности речевого развития нормально развивающихся детей
- Психологические особенности и факторы риска деликвентного поведения у детей младшего подросткового возраста (10 – 13 л.)
- 2 вопроса. Основные этапы развития зарубежной педагогики
- Вариант 8. Выявление уровня субъективного контроля в юношеском возрасте
- Вопросы: 8, 18, 28. Структура психологического портрета личности на основе наблюдения
- Семья как источник развития личности
- Теория личности Уайта анализ теории личности
- Роль игрушки в коммуникативном развитии ребенка
- Новаторство Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова
- Проблема обновления школы на рубеже третьего тысячелетия
- Становление педагогики как науки. Я.А. Коменский
- Развитие психики и поведения. Задержка психического развития. Причины возникновения ЗПР
- Развитие рефлективного мышления практического психолога
- Структура коммуникативной рефлексии практического психолога
- Личностные особенности детей дошкольного возраста
- Отечественная психолингвистика о проблеме восприятия и понимания речевого сообщения
- Адаптация, формы адаптации, физиология
- Детская психология от рождения до 7 лет
- Толпа как социально-психологический феномен
- Становление отечественной психологии. Развитие психологической науки в СССР. Характеристика основных отечественных психологических школ
- Роль невербальных прикосновений в развитии школьников
- Цели и задачи специальной психологии
- Межличностный конфликт в подростковом возрасте
- Темперамент и особенности его проявления в младшем школьном возрасте
- Развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре
- Игровой танец: организация, планирование, проведение и оценка деятельности
- Психологическая травма в детстве как результат дальнейшего неправомерного поведения в обществе
- Игровой танец: организация, планирование, проведение и оценка деятельности
- Педагогические условия развития памяти младших школьников
- Развития памяти младших школьников на уроках математики
- Способы развития речевого мышления
- Образование в древнем Риме
- Развитие вычислительных способностей младших школьников
- Влияние физической нагрузки циклического характера на развитие общей выносливости у детей 5-7 лет
- Психология педагогического конфликта
- Мотивация и стимуляция как способы оптимизации работы трудового коллектива
- Супружеские отношения как фактор родительского поведения
- Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
- Изучение психолог педагогических предпосылок и создание благоприятных условий для сокращения адаптационного периода при поступлении детей. в школу
- Интеллектуальная готовность к школе детей 6-7 лет с задержкой психического развития
- Особенности наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста
- Развитие эмоциональной сферы у дошкольников по средствам поэзии (Пушкин, Тютчев, Фет)
- Значение семейного воспитания для развития ребенка
- Теория речевой деятельности
- Физическое воспитание. Обоснование необходимости проводить уроки по физической культуре с младшими школьниками
- Психолого-пепагогическая работа по профилактике среди молодежи
- Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
- Психологическая помощь в разрешении конфликтов в молодой супружеской диаде (паре)
- Развитие общения у детей дошкольного возраста
- Дневник матери. Материнский инстинкт и опасения будущих мам. Инстинкт материнства. Страхи перед беременностью
- Импринтинг (имитация), подражание и каузальная атрибуция как механизмы развития личности и социального интеллекта
- Теория: младший школьный возраст (1-4 класс) практика: адаптация 1 классов (взаимодействие со сверстниками и учителями, Контрольная работа кризис 7 лет)
- Роль игровых приемов в коррекции поведения школьников
- Самооценка, самоотношение и мотивация
- Эмоциональная депривация и ее влияние на психическое состояние ребенка
- Формирование готовности женщины к материнству
- Проблемы, нормы и патологии в психическом развитии ребенка (дошкольного возраста)
- Воображение как психический процесс
- Психорегуляция в спорте на примере вида спорта (футбол, волейбол и т. д.)
- Одиночество. Теоретические аспекты одиночества. Понятие одиночества. Психодинамические модели одиночества
- Речевые манипуляции. Теоретические основы изучения речевых манипуляций. Психологическое определение манипуляции
- Развитие внимания у детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
- Социолизация детей с задержкой психического развития
- Особенности зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста
- Эмоциональное принятие родителями ребенка как условие его психологического здоровья (старший подросток) -теоретическую часть (это 1-я и 2-я часть курсовой работы)
- Психология преступного поведения
- Влияние семейного воспитания на возникновение поведения подростков
- Индивидуальные особенности общения у людей с разными типами темперамента
- Темперамент: понятие, виды
- Девиация подросткового возраста
- Конфликты подросткового возраста и их разрешение
- Взаимосвязь темперамента с лидерскими качествами подростков
- Деятельность как научная категория или как форма активности в различных направлениях в психологии
- Особенности развития творческого мышления в игровой деятельности у детей дошкольного возраста с нарушениями речи
- Влияние семейных отношений на социализацию младшего подростка
- Нейропсихологические особенности нехимического аддитивного поведения
- Психологическая готовность к обучению в школе слабослышащих детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)
- Психологические и психофизиологические условия развития речи ребенка дошкольного возраста
- Проблемы профилактики и психокоррекции эмоционального выгорания у специалистов (помогающих профессий)
- Формирование знаний и представлений об окружающей действительности
- Роль эксперимента в практике психодиагностики
- Типы и виды эксперимента как диагностической процедуры
- Слепоглухота как нарушение развития
- Группы слепоглухих. В настоящее время в мире принято выделять следующие группы слепоглухих
- Основные способы познания окружающего мира
- Основные средства общения с окружающими
- Особенности развития личности слепоглухих
- Обучение общению как основная задача педагогической работы со слепоглухими детьми
- Структура психологического портрета личности на основе наблюдения
- Основные достоинства и недостатки метода беседы в психологической практике. Ошибки общения
- Метод обобщения независимых характеристик (экспертных оценок)
- Конструктивная деятельность в дошкольном возрасте как средство развития невербального интеллекта
- Структура личности: ее формирование и развитие
- Вариант 1, теоретический вопрос 1
- Вариант 9. Заполните таблицу по теме Типы семей и их особенности
- Какая мыслительная операция недостаточно развита у школьников, вследствие чего у них наблюдаются
- Определение характера. Типология характеров
- Я, концепция воспитания и развития личности
- Психология принятия управленческих решений
- Способности личности и их реализации в сфере управления персоналом
- Страх и его виды. Понятие страх в психолого-педагогической литературе. Как возникает страх. Страх в жизни человека
- Значение психологии и и педагогики в деятельности специалиста по управлению персоналом
- Определение и типология характера
- Мотивация принятия управленческих решений
- Особенности проблем исследования личности и группы
- Какие возможности руководителей реализуются в процессе управленческих решений
- Воздействие и манипуляция в деловом общении
- Особенности изучения процессов ощущений и восприятия
- Вариант 8. Высшие функции нервной системы. Асимметрия полушарий головного мозга
- Понятие темперамента. Конституциональная типология Э. Кречмера
- Шифр 14. Характеристика особенностей структуры группы. Понятие о группе в современной психологии
- Понятие и характеристика ощущений
- Агрессия: сущность, виды. Причины агрессии животных и человека в теории психологии
- Теория и практика психоанализа
- Мотивационно-психологические факторы успехов и неудач
- Развитие самосознания человека
- Два типа мышления: образное и понятийное
- Нормально функционирующие семьи и супружество. Дисфункциональные семьи и супружество
- Шифр 24. Эмоции и их значение. Многообразие эмоций. Развитие эмоций. Управление эмоциями. Значение проблемы эмоций едва
- Общение как обмен информацией
- Возникновение и развитие человеческого сознания
- Основные принципы образовательной политики Российской Федерации
- Синдром выгорания. Пути преодоления
- Состояние измененного сознания
- Конфликты и как их избежать
- Общение как взаимодействие
- Понятие делового общения и его особенности
- Сознание и бессознательное в поведении, психических процессах и состояниях человека
- Структура памяти. Виды памяти. Факторы забывания и нарушения памяти
- Вариант 4. Дайте психологическую характеристику типов темперамента. К какому типу темперамента принадлежите Вы? Выберите какой-нибудь персонаж из литературы, театра или кино и опишите его тип темперамента
- Причины комплекса неполноценности и завышенной самооценки личности.
- Вопросы 19, 33, 66. Взаимосвязь темперамента и профессиональной деятельности. Сравните типы темперамента холерика и флегматика по особенностям нервных процессов
- Шифр 260. Эмоции и чувства. Эмоциональные проявления в процессе труда. Эмоциональный климат в процессе производства и обслуживания
- Вопросы 19, 61, 31. Взаимосвязь темперамента и профессиональной деятельности. Сравните типы темперамента холерика и флегматика по особенностям нервных процессов
- Шифр 30: вопросы 13, 35, 63. Внимание: понятие, виды, функции, развитие. Роль внимания в профессиональной деятельности работников общественного питания.
- Вопросы 11,29,62. Память: понятие, виды, процессы. Индивидуальные особенности памяти, формирование и развитие памяти
- Вопросы 10, 29, 61. Понятие о мышлении, его природе, виды, развитие. Речь и ее функции, виды и значение в жизни человека
- Вариант 13: вопросы 16, 50, 65. Внешнее выражение эмоциональных состояний. Настроение, его влияние на профессиональную деятельность
- Вопросы 12, 45, 62. Воображение: понятие, виды. Воображение и творчество. Этапы творческого воображения. Процесс решения творческих задач
- Вариант 95. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и личность, темперамент и поступки
- Шифр 21: вопросы 7, 21, 56. Самооценка, ее роль в становлении личности. Влияние самооценки на профессиональную деятельность человека. Самовоспитание
- Шифр 03: вопросы 4, 30, 65. Понятие "направленность" личности. Установка, ее роль. Проблемы сочетания творческой активности и дисциплинированности
- Шифр 19: вопросы 19,53,70. Понятие "психологическое единство коллектива", "сплоченность". Их влияние на совместную деятельность и роль в решении задач
- Эмоции и чувства. Эмоциональные проявления в процессе труда. Эмоциональный климат в процессе производства и обслуживания в предприятиях общественного питания
- Методы воздействия на потребителя. Убеждение, внушение, заражение, подражание, личный пример в процессе обслуживания. Роль овладения методами целенаправленного
- Взаимосвязь темперамента и профессиональной деятельности. Сравните типы темперамента холерика и флегматика по особенностям нервных процессов, дайте их психологическую
- Особенности общения в сфере обслуживания. Потребность в общении как профессионально-значимое свойство работника общественного питания. Роль работника в управлении
- Вопрос 65. Деловая беседа: понятие, подготовка, требования этикета. Методы ведения партнерской беседы. Запрещенные приемы во время деловой беседы. Значение выбора модели
- Зависимость успеха деятельности в системе общественного питания от опыта личности. Структура опыта: знания, умения, навыки. Обоснуйте роль психологической готовности
- Культура общения по телефону. Требования этикета к телефонным переговорам
- Психологические установки на общение с окружающими по Т. Харрису
- Возникновение психологии как науки
- Понятие "личность", "индивид", "индивидуальность"
- Роль воли в практической деятельности
- Механизмы интрапсихической защиты
- Характеристика понятия "характер" в современной психологии
- Связь творческого процесса с воображением
- 2 вопроса: 1. Мотивы творчества. 5. Психологические болезни, душевное здоровье и творчество
- Психология внимания. Психология внимания Явление и определение внимания
- Определение творческого мышления
- Вариант 3. Понятие об ощущениях
- Дидактика как теория образования и обучения
- Определение способностей. Задатки как природные предпосылки к развитию способностей
- Определение характера, структура
- Понятие о темпераменте. Достоинства и недостатки каждого типа темперамента
- Связь творческого процесса с воображением
- Мотивы творчества. В индивидуально-дифференцирующем отношении воображение является чрезвычайно существенным проявлением личности. Воображение различается у людей
- Психические болезни, душевное здоровье и творчество
- Определение творческого мышления
- Понятие интеллекта - способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем
- Мотивы творчества. Важнейшей стороной творчества являются мотивы. Творческие способности сами по себе не превращаются в творческие достижения. Чтобы получить
- Психические болезни, душевное здоровье и творчество
- Виды ощущений, их значение в жизни человека
- Психологические особенности зрительных, слуховых, вкусовых, обонятельных и осязательных ощущений
- Понятие абсолютного и относительного порогов ощущений и чувствительности
- Закон Вебера–Фехнера. Впоследствии, когда благодаря изобретению электронного микроскопа удалось провести тонкие исследования электрической активности отдельных
- Адаптация и сенсибилизация органов чувств
- Отличие восприятия от ощущений
- Виды восприятия, свойства, механизмы восприятия размера
- Восприятие пространства, движения, времени
- Связь восприятия с движениями
- Устойчивость образов, ее значение
- Восприятие и научение
- Эмоции. Проявление эмоций
- Природа мышления. Природа мышления. Виды мышления. Способы активизации мышления. Существует множество определений
- Интеллект в развитии личности. Творчество в жизни и развитии человека. Взаимодействие интеллекта и творчества
- Психология самовоспитание. Самовнушение
- Психологические особенности ощущения
- Понятие внимание, произвольное внимание
- Речь как фактор конструктивного разрешения конфликтов
- Подросток и преступление (психологические особенности)
- Шифр 64. Криминальная субкультура
- Самовоспитание в системе общего воспитания
- Мир эмоций. Эмоции и их значение. Многообразие эмоций. Развитие эмоций. Управление эмоциями
- Жизнь мозга и загадочные явления психики
- Мотивационная система. Мотивация и личность
- Вопрос 8,18,28,38. Речь в практике делового общения
- Политическая психология. Психологическое содержание труда в политике
- Жизнь мозга и загадочные явления психики
- Билет 29. Классификация социальных групп. Основные характеристики
- Характеристика бессознательного в работе З. Фрейда
- Речь в практике делового общения
- Педагогическая техника. Стили педагогического общения. Значимость творческого компонента в деятельности педагога
- Внимание, в частности, произвольное
- Определение восприятия и основные характеристики
- Общая характеристика волевых актов
- Деловое общение как область человеческой культуры
- Природа мышления. Природа мышления. Виды мышления. Психология языка. Существует множество определений мышления
- Восприятие времени и движения
- Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности
- Предмет и научный статус социально-политической психологии
- Определение внимания и его основные свойства
- Теория черт Г.Оллпорта и Р.Кеттела
- Понятие об эмоциях и чувствах
- Психодинамическая теория личности
- Понятие внимания и его особенностей в современной психологии
- Понятие мотивации. Поведение. Мотивы человеческого поведения
- Структура характера. Черты характера
- Понятие интеллекта. Понятие интеллекта. Мотивы творчества
- Основные принципы образовательной политики Российской Федерации
- Обобщенная характеристика системы образования в России
- Общая характеристика внимания как психического процесса
- Память как психический процесс
- Понятие о мышлении в психологии и его характеристика
- Особенности психологии женщин
- Понятие делового общения и его особенности
- Особенности восприятия времени. Характеристика процесса восприятия движения
- Понятие эмоций и чувств как результата целостной работы организма
- Основы теории развития личности по Э. Эриксону
- Историческое становление педагогики свободы, любви, радости
- Понятие гендерных различий в психологии
- Личностные характеристики современного учителя
- Дисциплина и ее формирование у детей
- Понятие о конфликтах в психологии
- Характеристика конституциональной типологии Э. Кречмера
- Структура любви. Виды любви
- Бихевиоризм и его характеристика
- История изучения темперамента человека
- Психодинамика. Психодинамика. Бихевиоризм
- Обучение как процесс педагогического взаимодействия
- Учитель как субъект педагогической деятельности
- Понятие сознания. Свойства и структура сознания. Человек как носитель сознания, основные компоненты
- Основные психологические школы (психодинамика, бихевиоризм и гуманизм)
- Сущность педагогической деятельности
- Ранние учения о типах темперамента
- Педагогическое взаимодействия и его психологическая сущность
- Понятие акцентуаций характера
- Педагогическое общение и его функции
- Внутрикультурная и межкультурная коммуникации
- Развитие логического мышления как главное средство оптимизации мышления в образовательном процессе
- Научное определение психики
- Понятие обучения и активности
- Гендерная психология: задачи и методы
- Технологии оптимизации памяти
- Стили педагогического общения
- Происхождение психики. Функции психики
- Основные формы труда. Три формы работы. Организация детского труда
- Восприятие и его свойства. Адаптация и сенсибилизация органов чувств
- Педагогическое взаимодействие и его психологическая сущность
- Психодинамика. Бихевиоризм. Гуманизм
- Основные принципы проведения психологического исследования
- Краткая биография Я.А.Коменского
- Развитие как созревание. Соотношение развития и обучения
- Понятия сна и бодрствования
- Понятие личность в психологии
- Физиологические реакции организма в состоянии гипноза
- Шифр 58. Выявление межкультурных особенностей коммуникации
- Шифр 21. Педагогика в древний период
- Шифр 22. Основные принципы компетентностного подхода
- Оптимизация мышления в образовательном процессе
- Формирование творческой личности
- Общее понятие о воле. Теории воли
- Определение восприятия. Характеристики образа восприятия. Восприятие пространства. Восприятие времени
- Самосовершенствование как предпосылка самовоспитания. Возрастные особенности самовоспитания. Содержание процесса самовоспитания взрослого человека
- Формирование познавательных интересов
- Типичное и индивидуальное в личности
- Проблема бессознательного в работах З. Фрейда и К. Юнга
- Стрессы и способы их преодоления
- Речь как фактор конструктивного разрешения конфликтов
- Проблема дисциплины в учебном процессе
- Психология мотивации. Поведение человека. Мотивы человеческого поведения
- Индивидуальная психология А. Адлера
- Педагогическое исследование и его методы
- Понятие "личность" в психологии
- Воспитание и личностный рост. Критерии воспитанности. Самовоспитание подростков и юношей
- Пол и его происхождение. Переходные типы. Отличия мужской и женской психологии
- Речь в практике делового общения
- Внимание и память как психологические процессы
- Природа мышления. Природа мышления. Виды мышления. Психология языка
- Семья как элемент социальной структуры общества
- Краткая характеристика познавательных процессов
- Основные принципы образовательной политики Российской Федерации
- Психология мужчины и женщины
- Понятия ощущения. Физиологические основы ощущений.
- Криминальная субкультура
- Особенности проявлений функциональной асимметрии мозга
- Мир эмоций. «Человек как субъект практической и теоретической деятельности, который познает и изменяет мир, не является ни бесстрастным созерцателем того, что
- Классификация социальных групп. Основные характеристики
- Формирование и развитие личности в педагогическом процессе
- Психодинамика. Психодинамика - движение, взаимодействие и борьба сил внутри психики человека
- Бихевиоризм. Более столетия назад во всем мире начался усиленный рост промышленного производства, особое место в этом принадлежало США. По истокам своего возникновения
- Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Изд-во МГУ
- Подходы к классификация акцентуаций характера
- Основные теории памяти. Общая характеристика памяти. Виды и особенности памяти
- Понятие личности в отечественной психологии
- Психические свойства и интегральные характеристики человека
- Формирование я-концепция и ее роль в поведении человека
- Как улучшить память?Память как психический процесс. Виды памяти и их описание. Описание деятельности по развитию памяти
- Понятие характера. История изучения характера личности. Общая психологическая характеристика характера человека
- Вариант 2. Учет в обучении и воспитании индивидуально-типологических свойств личности
- Контрольная работа 1, 2. Вариант 3. Учет особенностей познавательной сферы личности в процессе обучения
- Периодизация возрастного развития ребенка. Краткая характеристика основных показателей возраста
- Становление индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности школьников
- Вариант 6. В чем проявляется творчество в педагогическом общении, охарактеризуйте этапы в педагогическом общении
- Рассмотреть методы педагогической психологии и категории педагогического процесса
- Вариант 8. В чем проявляется этика отношений между преподавателями и учащимися? Чем отличается усвоение от развития?
- Вариант 7. Охарактеризуйте главные особенности деятельностной теории учения, которые способствуют
- Психология учебной деятельности
- Психологические характеристики мотивации учебной деятельности
- Учебные программы: понятие и виды
- Психологические особенности семейного воспитания
- Личностно-психологические черты педагога
- Современные тенденции развития образования
- Понятие общения. Стили общения педагога и учащегося
- Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности
- Воспитание человека. Общее представление о воспитании. Цели воспитания и самовоспитания
- Реализация основных дидактических принципов в обучении технологии
- 15 вопросов. Сущность понятия образования. Общественная значимость образования
- Содержание воспитания. Принципы воспитания
- Вопросы. Сущность и особенности профессионального становления и развития педагога
- Определения понятиям: взаимодействие, возраст, знания
- Структура педагогической науки. Связь педагогики с другими отраслями человеческого знания. Зарождение и развитие научной педагогики
- Вопросы. Приоритетные направления развития педагогической науки в современных условиях
- Педагогическая мысль на ранних этапах развития человечества
- Вариант 4. Значение пения в развитии музыкальных способностей и личности школьника
- Требования к личности педагога и профессиональные требования
- Методы воспитания. Анализ основных классификаций методов воспитания
- Методы и формы педагогической работы с коллективом народного художественного творчества
- Государственно-образовательный стандарт, его цели, функции, содержание, структура
- Методическая служба школы. Роль методической службы в повышении качества образования
- Формирование самооценки младших школьников на уроках русского языка
- Методика формирования понятия рациональное число у младших школьников. (начальная школа, дроби, рациональные числа)
- Развитие памяти в детском возрасте
- Проблема методов воспитания в российской педагогике в 70-80-х гг
- Тема культура речи учителя физической культуры (школа)
- Понятие педагогического мастерства и его компоненты
- Формирование личности в ученическом коллективе
- Модульное обучение как средство развития навыков логического мышления
- Владение педагогической технологией как показатель педагогического мастерства
- Особенности межличностных отношений младших подростков
- Развитие мотивационно-потребностой личности подростка в процессе изучения иностранного языка
- Теоретические основы изучения лидерства
- Влияние компьютерных технологий на саморазвитие личности учащихся
- Возможности преодоления страхов у детей старшего дошкольного возраста через игру-драматизацию
- Роль мышления в готовности детей к школьному обучению
- Взаимосвязь школы и родителей. Проблемы взаимосвязи работа школы с родителями
- Социальная адаптация детей с нарушением слуха. дошкольного возраста
- Развитие памяти у детей дошкольного возраста
- Педагогические условия развития логического мышления младших школьников
- Активизация познавательной деятельности посредством дидактической игры
- Активизация познавательной деятельности посредством дидактической игры на уроках русского языка
- Разработка материалов по теме "Обработка числовой информации"
- Взаимодействие школы и семьи в нравственном воспитании младшего школьника
- Развитие творческих способностей детей в театрализованных играх
- Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста в предметной игре
- Обогащение словаря у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре
- Сущность понятия образования. Общественная значимость образования
- Характеристика понятия «профессиональное обучение», его движущие силы и основные функции
- Принципы профессионального обучения: основная характеристика
- Классификация методов профессионального обучения по источникам знаний
- Классификация методов профессионального обучения по характеру познавательной деятельности
- Формы организации процесса профессионального обучения. Характеристика классно-урочной системы обучения
- Урок – основная форма организации обучения в школе. Его структура, виды, достоинства и недостатки
- Средства профессионального обучения. Характеристика технических средств обучения
- Сущность понятия «воспитание». Цели и задачи современного воспитания
- Принципы воспитательной работы в современных условиях
- Методы воспитания. Роль воспитательной работы в деятельности педагога профессионального обучения
- Формы воспитательной работы
- Сущность понятия «коллектив». Воспитательная работа педагога с детским коллективом
- Сущность и особенности профессионального становления и развития педагога
- Педагогика как наука и связь педагогики с другими науками
- Сущность и характеристика системного подхода педагогики
- Сущность и характеристика деятельностного и личностно-ориентированного подхода педагогики
- Краткая характеристика закона об образовании
- Педагогическая система Дидро
- Педагогическая система Иванова и. п
- Комплексный анализ понятия, форм и особенностей установления психологического контакта в практической деятельности юриста
- Психическая норма и психическая патология: понятие и сущность
- Психологический анализ личности преступника- рецидивиста
- Способы само регуляции и само терапии, необходимые юристу
- Каковы предмет, задачи и система юридической психологии и ее связи с другими науками
- Каковы предмет, задачи и система юридической психологии и её связи с другими науками?
- Каковы предмет, задачи и система юридической психологии и её связи с другими науками
- Психологическая характеристика деятельности юриста
- Понятие о темпераменте и характере: их соотношение
- Общие особенности понимания людьми друг друга
- Подросток и преступление (психологические особенности)
- Каковы предмет, задачи и система юридической психологии и ее связи с другими науками
- Какова система психических процессов
- Дайте психологический анализ личности преступника
- Опишите психологическую структуру судебной деятельности
- Каковы предмет, задачи и система юридической психологии и её связи с другими науками?
- Дайте психологический анализ личности преступника
- Изложите психологические аспекты воздействия преступления на формирование показаний потерпевшего
- Опишите психологическую структуру судебной деятельности
- Каковы предмет, задачи и система юридической психологии и её связи с другими науками
- Опишите методы судебной психологии (по целям исследования)
- Дайте психологический анализ личности
- Роль психологии при допросе подозреваемого и обвиняемого
- Дайте психологическую характеристику судебного процесса при рассмотрении уголовных дел
- Вариант 4. Память как психический процесс. Психология следственного эксперимента. Пятеро студентов поехали за город на велосипедах
- Вариант 9. Вопрос: личность. Задача 2. Какие из перечисленных положений составляют для следователя содержание творческой задачи
- Вариант 9. Термин «личность»
- Вариант 9. Личность и общество. Психологические особенности судебной деятельности
- Вариант 3. Мышление как познавательный процесс
- Вариант 6. В целях срочного обнаружения и задержания опасного преступника среди работников милиции Энской области
- Вариант 3. Мышление как познавательный процесс. Психология предъявления для опознания
- Вариант 2. Понятие восприятия. Нейрофизиологические механизмы восприятия. Закономерности его осуществления
- Вариант 10. Речь как форма общения людей
- Вариант 5. Воображението есть создание новых образцов, представлений или идей, ранее не воспринимавшихся человеком
- Вариант 6. Пятеро друзей соревновались как–то на беговой дорожке стадиона. Виктор с большим огорчением сообщил, что ему не удалось занять первое место
- Вариант 4. Какому свойству внимания (объем, концентрация, распределенность, переключаемость, устойчивость)
- Вариант 4. Какому свойству внимания (объем, концентрация, распределенность, переключаемость, устойчивость) соответствуют следующие положения
- Карл у Клары украл кораллы, когда ему было вдвое больше лет, чем было Кларе, кода она у Карла. Вариант 1: 2 задачи
- Вариант 7. Пятеро студентов поехали за город на велосипедах. Студентов звали Сергей, Борис, Леонид, Григорий и Виктор
- Задача 1. Пятеро студентов поехали за город на велосипедах. Студентов звали Сергей, Борис, Леонид, Григорий и Виктор. Они были уроженцами разных городов: Риги, Пензы
- Задача 2. Труп Н. обнаружен в ванне квартиры, которую она занимал. Ванна была наполнена чуть ли не до краев
- Задача 1. На сохранение следователем каких свойств внимания в процессе производства следственного действия направлены следующие рекомендации. «Обыскивающему нужно чаще
- Задача 2. Какие из перечисленных положений составляют для следователя содержание творческой задачи в противоположность простой - алгоритмической
- Задача 1. На сохранение следователем каких свойств внимания в процессе производства следственного действия направлены следующие рекомендации. «Обыскивающему нужно чаще
- Задача 2. Какие из перечисленных положений составляют для следователя содержание творческой задачи в противоположность простой - алгоритмической
- Психологические особенности судебной деятельности
- На сохранение следователем каких свойств внимания в процессе производства следственного действия направлены следующие рекомендации
- Задача 2. Какие из перечисленных положений составляют для следователя содержание творческой задачи в противоположность простой - алгоритмической
- Мышление как познавательный процесс
- Задача. Большинство людей, если спросить у них, надеты ли на них наручные часы, прежде чем ответить
- Задача 1. В целях срочного обнаружения и задержания опасного преступника среди работников милиции Энской области
- Задача 2. Н., обвиняемый в убийстве жены, на допросе признал себя виновным в совершении этого преступления, полагая, что труп уже найден следователем. После этого
- Мышление как познавательный процесс
- Задача 1. Большинство людей, если спросить у них, надеты ли на них наручные часы, прежде чем ответить на этот вопрос, посмотрят на руку
- Задача 2. У явилась в дежурную часть РОВД и заявила, что час назад она убила своего сожителя В. Проведенной проверкой было установлено, что В. действительно убит в доме
- Речь как форма общения людей
- Решение. Следственный эксперимент проводится с целью проверки фактической возможности и особенностей осуществления определенного действия, события или явления
- Вариант 10. В театре пять актеров: Андреев, Борисов, Викторов, Иванов и Петров – приняли участие в постановке пьесы
- Эмоциональный аффект как условие преступления
- Психология допроса свидетелей и потерпевших
- Модульный курс по юридической психологии. Просмотрите для восстановления в памяти перечень задач юридической психологии
- Роль воображения в практической деятельности юриста
- Психологические особенности преступной группы несовершеннолетних
- Понятие о характере и его свойствах
- Анализ психологии несовершеннолетнего преступника
- Профессиональное общение юриста
- Анализ психологических барьеров препятствующих достижению взаимопонимания обучающихся людей
- Диагностика и изобличение ложных показаний
- Методы следственной дедукции
- Специфика женской психологии в тюрьме
- Психологические аспекты гражданского процесса
- Попробуйте схематично отобразить структуру юридической психологии как научной дисциплины
- Шифр 09. Социально-психологические условия и факторы формирования противоправного поведения индивида, задача 1, 2
- Вариант 5. Понятие правовой социализации и структура правосознания личности. 2 задачи
- Вариант 8. Особенности психологии преступной группы. 2 задачи
- Вариант 5. Понятие правовой социализации и структура правосознания личности. 2 задачи
- Вариант 3. Юридическая психология как прикладная отрасль психологической науки. 2 задачи
- Вариант 3. Общая характеристика индивидуально-типологических свойств личности. Задача
- Задача 1. Следователь располагает отпечатками следов обуви на месте события преступления и отпечатками пальцев на наружной стороне оконного стекла дома потерпевшего
- Задача 2. Укажите в каком случае при решении юристом возникшей перед ним проблемы на первый план выдвигается мышление, как процесс решения мыслительных задач, а в каком
- Задача 1. Давая показания относительно деликвентного поведения М., один из свидетелей характеризовал его действия и поступки как соответствующие норме, а другой - как
- Задача 1. Давая показания относительно делинквентного поведении М., один из свидетелей характеризовал его действия и поступки как соответствующие норме, а другой - как
- Задача 2. Перечислите свойства восприятия, которые могут повлиять на субъективизм реконструкции события
- Задача 1. Дело по обвинению водителя машины, совершившего наезд в 12 часов ночи в дождливую погоду, было возвращено на доследование в связи с необоснованностью меры
- Задача 2. В чем заключается сущность «фундаментальной ошибки атрибуции»?
- Задача. Соучастники преступной группы после предварительного обсуждения приняли решение о совершении более опасного деяния чем они это планировали ранее
- 4 задания. Особенность правосознания в современном российском обществе
- Задание 1. Особенность правосознания в современном российском обществе
- Задание 4. Найти описание преступления и на основании преступления написать постановление о назначении психиатрической экспертизы
- Вариант 9. Отечественный этап истории развития юридической психологии
- Вариант 2. Социализация и ее дефекты
- Вариант 3. Превентивная и постпенитенциарная психология
- Шифр 34. Криминальная субкультура
- Шифр 15. Психологические особенности профессиональной деятельности юриста
- Вариант 5. Психологические особенности профессиональной деятельности юриста
- Вопрос 3. Психологические особенности проведения обыска
- Психологические особенности оперативно-розыскной деятельности
- Эмоционально-чувственная сфера личности
- Особенности психологии характеристики личности преступника
- Описание памяти как особого психического процесса. Память как психический процесс
- Эмоциональный стресс. Эмоциональный профессиональный стресс. Профессиональный эмоциональный стресс
- Рекомендации по снижению уровня стресса и улучшению психологического состояния сотрудников отдела бухгалтерии Городской библиотеки имени К. Маркса
- Психофизиологические аспекты состояния поведения и деятельности человека при чрезвычайных ситуациях
- Психофизиологические функциональные состояния и профессиональная деятельность человека
- Модульный курс по психофизиологии
- Определение и границы малой группы
- Социальная психология групп
- Вариант 6. Маршалл Розенберг ввел понятие ненасильственно коммуникации
- Вариант 10. Двум группам людей, одни из которых были настроены агрессивно, а другие мирно, показали фильм о состязании боксеров и нейтральный фильм
- Специфика взаимосвязи внутри личностных конфликтов и суицидального поведения
- Эффертивность делового общения
- Основные закономерности общения
- Назовите основные различия между академическим и практическим социальным психологом
- Анализ статьи Катастрофы и нравственность. Интервью с кандидатом психологических наук, доктором философских наук Акопом Назаретяном
- Вариант 4. Составьте структурную аннотацию следующей монографии: КонИ.С. "Открытие "Я"
- Характер человека. Понятие характера человека. Степени выраженности характера
- Сущность феномена социализации в психологии
- Вариант 2. История становления и развития социальной психологии. Техники общения. Психологическая характеристика
- Вариант 4. Групповые социально-психологические явления
- Индивидуально-психологические явления. Группы основных психологических явлений. Психологические факты, закономерности и механизмы. Психологические процессы, состояния и образования
- История становления и развития социальной психологии
- Техники общения. Психологическая характеристика целенаправленной беседы
- Какой феномен называется профессиональной деформацией личности, каковы причины ее возникновения и возможности недопущения?
- В чем специфика социально-психологического свойства-личности – самосознания, «Я-образа»?
- Социально-психологическое проектирование межличностных отношений в профессиональной группе
- Природа конфликтов и пути их разрешения
- Значение методологических проблем в современной науке
- Проблемы любви и дружбы в юношеском возрасте
- Анализ личностных особенностей при интерент-аддикции (зависимость) (подростковый-юношеский возраст)
- Развитие межличностных отношений детей дошкольного возраста в ролевой игре
- Обенности личности ребенка младшего подросткового возраста
- Вариант 8. Роль личности педагога в воспитании дошкольника и младшего школьника. Проблема адаптации
- Вариант 7. Профессиональное самоопределение в юности. Феноменология кризиса. года. Профессиональное самоопределение
- Взаимоотношения матери и ребенка - первый год жизни
- Влияние занятий на подготовительных к школе курсах на формирование психологической готовности детей к школе
- Влияние занятий на подготовительных к школе курсах на формирование психологической готовности детей к школе
- Феноменология кризиса 1 года
- Возрастные изменения в пожилом возрасте
- В практической части добавить: методики выявления дисграфии и особенности их выявления
- Организация воспитателем щадящего режима в группе для детей с заиканием
- Взаимосвязь в работе логопеда и учителя школы 8-го вида по выработке самоконтроля за поставленными звуками у учеников школы
- Развитие связной устной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня, согласно приложенному плану
- Развитие диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста
- Общее недоразвитие речи у дошкольников (без практики)
- Рассмотрение основных видов нарушений речи у детей среднего дошкольного возраста при дислалии и путей их устранения
- Профилактика дисграфии у учащихся 1 класса
- Нарушение чтения. Проблема нарушений чтения в логопедической литературе. Понятие и общая характеристика чтения
- Логопедические приемы при дислалии
- Проблема фонетико-фонематического недоразвития в отечественной логопедии
- Преодоление нарушения чтения у детей младшего школьного возраста
- Особенности речевого развития у детей раннего возраста
- Развитие связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с онр с использованием моделирования
- Развитие связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня с использованием моделирования
- Развитие связанного высказывания у детей старше дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- Преодоление нарушения слоговой структуры слова у дошкольников 6-7 лет с ффнр (фонетико-фонематическое недоразвитие речи)
- Особенности развития произношения у детей дошколькольного возраста с дизартрией
- Логоритмика. Теоретический анализ основ логоритмики. Общие основы логоритмики
- Теоретическая часть Вариант 6, практика Вариант 7
- Посетить любую турфирму в качестве клиента, провести беседу с ее тур агентом, наблюдать за техникой выявления потребностей
- Особенности проведения социально-психологического тренинга
- Вариант 1. Управляющий, заметив, что один из менеджеров в рабочее время очень увлеченно беседует со своей подчиненной
- Вариант 10. Одна сотрудница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок
- Вариант 5. Разговор клиента с администратором
- Вариант 10. Одна сотрудница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок
- Вариант 5. В месте с вами недавно работает ваш бывший одноклассник, с которым вы были в приятельских отношениях
- Начальник вызывает в кабинет подчиненного и, напомнив ему должностную инструкцию, предупреждает о неполном служебном соответствии
- Шифр 31. Психологический практикум
- Вариант 2: ситуации 2, 12. Какой характер носит данная трансакция? При каких условиях ее можно расценивать как манипуляцию?
- Вариант 5. Клиент: Все-таки ваш сервис оказался не на высоте
- Вариант 4. Разговор между коллегами
- Управляющий, заметив, что один из менеджеров в рабочее время очень увлеченно беседует со своей подчиненной
- Руководитель принял на работу специалиста, который должен работать
- Ситуационная Задача 10. Одна сотрудница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе
- Ситуационная задача 15. В месте с вами недавно работает ваш бывший одноклассник, с которым вы были в приятельских отношениях. Ваши должности одного уровня, но иногда вам
- Ситуационная задача 5. Разговор клиента с администратором
- Ответ на задачу №1. Да, это предупреждение является психологическим воздействием. Рассмотрим определения психологического воздействия
- Вариант 7. Обоснуйте характер влияния внешнего облика и речевого поведения работника сервиса на личность потребителя на этапе установления контакта с потребителем. Приведите конкретные примеры
- Вариант 10. Обоснуйте значимость этапа выявления потребностей клиента для эффективного проведения продажи услуг. Каким образом он связан с этапом презентации услуги?
- Вариант 14. Диагностика эмоционального состояния и особенностей личности человека
- Современное представление о поведении человека, методы активизации внимания в фокус-групповом исследовании
- Шифр 12. Искусство убеждать клиентов
- Вариант 4. Составляющие успеха продавца услуг
- Составляющие успеха продавца услуг
- Диагностика эмоционального состояния и особенностей личности человека
- 5 вопросов. Какие основные барьеры общения существуют между людьми?
- 5 заданий. Опишите основные приемы психотехники убеждения (например, при публичном выступлении). Как Вы будете использовать средства вербального и невербального общения для достижения успеха?
- 5 заданий. Опишите основные приемы психотехники убеждения (например, при публичном выступлении).
- Феномен моды. Структура и социальные функции моды. Мода как искусство и массовая культура
- Общение как обмен информацией
- Коммуникация как воздействие на сознание
- Проблемы внимания в массовой коммуникации
- Внимание как психический процесс. Методы привлечения внимания аудитории
- Запоминание как цель массовой коммуникации
- Особенности личностных характеристик потребителей
- Ситуационная задача 8-1, 8-2
- Вариант 6. Проблема алкогольных отравлений в 2006 году стала чуть ли не важнейшей в российских СМИ
- Вариант 10. В современном мире все измеряется в параметрах эффективности, результативности
- Вариант 5: ситуационные задачи 1 и 2
- Ситуация- 8-1. В течение 2002-2004 годов были закрыты следующие аналитические телевизионные программы: «Куклы», «Итоги» (Е. Киселев), «Итого» (В. Шендерович), «Намедни»
- Ситуационная задача 1. В еженедельнике «Аргументы и факты» (2006. - №48) в статье «В погоне за зарплатой» Е. Гонтмахер, руководитель Центра социальной политики Института
- Ситуационная задача 2. Сезон моды 2005-2006 гг. резко отличался от предыдущих завышенной талией на куртках, кофточках
- Особенности социализации в классе
- Воспитание детей в первобытном обществе
- Дети с ограниченными возможностями
- Социальная Адаптация сирот. Элементы адаптации сирот
- Практическое задание. Космос
- 30 вопросов. Педагогика и психология в системе наук о человеке. Предмет и задачи педагогики и психологии
- 30 ситуаций. Ученик 10 класса, 16 лет. С конца 9 класса стал пропускать школу, успеваемость снизилась с «5» и «4» до «2» и «3»
- Педагогические взгляды с. т. Чацкого
- Социально-педагогическая деятельность с родителями
- Социально-педагогическая работа с молодежью объем
- Стратегия и тактика семейного воспитания
- Роль игра в социализации младших школьников
- Специфика работы социального педагога с детьми младшего школьного возраста
- Межличностные отношения в детском коллективе
- Методы и формы, содержание и работы соц. педагога в общеобразовательной школе (начальные классы)
- Эстетическое воспитание в школе: сущность, задачи, система
- Характеристика конфликта. Педагогический конфликт. Причины конфликта
- Постинтернатное сопровождение детей-сирот
- Социально-педагогическая работа по экологическому воспитанию детей младшего школьного возраста
- Методика оценки тяжести и напряженности трудового процесса
- Современные теории стресса
- Вариант 5. Освоение каких профессий можно порекомендовать человеку при профотборе, если на данный момент у него хорошо
- Вариант 8: ситуации 8,18, тест 71-80. На общем собрании коллектива одного крупного супермаркета по подведению итогов рабочей недели
- Вариант 4. Женщина в возрасте. лет, относящаяся к работникам умственного труда, обратилась с просьбой
- Вариант 9. В парке на скамье сидит человек, рядом лежит его шляпа. По рассеянности прохожий усаживается на его шляпу
- Анализ особенностей стресса у безработных
- Способы коррекции негативных эмоциональных состояний
- Особенности эмоции личности
- Индивидуально психологические особенности личности педагога младших классов, способствующие успешности профессиональной деятельности
- Особенности детско-родительских отношений в современной семье
- Изучение особенностей внимания и памяти в зависимости от темперамента человека
- Экспериментальное исследование психологических особенностей любви
- Понятие о воли в психологии
- Взаимосвязь одиночества и характерологических особенностей личности
- Специфика любовных отношений
- Понятие о воли в психологии
- Воля и характер. На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, вьщержка и др. Их можно рассматривать как
- Оценка делового партнера. Закономерности и тактика общения. Основные принципы в деловом общении
- Психология карьеры. Понятие, сущность и типовые модели карьеры. Виды деловой карьеры. Цели карьеры
- Агрессия. Суицид. Социологическая теория самоубийства. Формы проявления агрессии
- Тема 15. Понятие характера в психологическое науке. Процесс формирования характера
- Шифр 11. Общение как взаимодействие и перцепция. Общение как взаимопонимание. Установление взаимопонимания во время
- Шифр 26. Ролевая концепция личности. Разнообразие статусов. Ролевое поведение, виды ролей. Влияние социальной роли на
- Характер: сущность, процесс формирования
- Шифр 37. Полемика: сущность, задачи, виды
- Шифр 52. Социальная позиция, статус и социальная роль
- Спор как основа полемической речи
- Понятие о жизненном сценарии человека, его разновидности
- Лидерство как тип взаимодействия
- Способы управления конфликтами
- Корпоративная культура делового общения
- Предмет -психология общения причины агрессивного поведения. различные подходы к агрессивному поведению
- Сущность и цели презентации
- Психология коллективных взаимоотношений
- Национальные стили деловых отношений
- Меры профилактики рецидивной преступности. Основные аспекты характеристики рецидивной преступности
- Стратегия и тактика безопасности личности в экстремальной обстановке
- Семья, школа, двор. их влияние на подростковую преступность
- Причины, условия роста преступлений среди студентов
- Психология криминального рецидива преступления
- Неформальное объединение молодежи и групповые насильственные преступления
- Стратегия и тактика безопасности личности в экстремальной обстановке
- Вариант 10. Эмоции и личность. Социальная установка это. Большие социальные группы это. Давление в малой группе это. Межгрупповые отношения это.
- Изучение психофизиологической и психологической готовности ребенка к школе
- Психология экстремальных состояний посттравматические и социально-стрессовые расстройства
- Внимание и сознание(группа дошкольников 5-7 лет)
- Эмоции и чувства в жизни человека
- Согласно концепции американского психолога Макгвайра, классификация поведения и поступков
- Шифр 25. Понятия сна и бодрствования
- Периодизация развития личности по Эрику Эриксону
- Социальное научение. Виды научения. Взаимодействие. Потенциальные изменения в поведении
- Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора в условиях ДОУ
Страницы:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
