Отечественная психолингвистика о проблеме восприятия и понимания речевого сообщения

  • ID: 06733 
  • 19 страниц

Содержание:


Отечественная психолингвистика о проблеме восприятия и понимания р…

Введение

Процесс перехода высказывания от исходного замысла к развернутому речевому сообщению можно рассматривать как процесс, идущий от внутреннего будущего высказывания до системы развернутых речевых В данной работе нас интересует психологический анализ высказывания, т.е. на процессе поступающей речевой информации.

Этот процесс начинается с восприятия внешней, развернутой речи, затем переходит в понимание общего высказывания, а далее — и в понимание этого высказывания. Анализ процесса понимания речевого сообщения составляет одну из наиболее трудных и, одну из наименее разработанных глав научной психологии.

Психологи неодинаково подходили к анализу процесса понимания смысла речевого сообщения, или процесса декодирования воспринимаемого речевого высказывания. Одни авторы предполагали, что для понимания смысла речевого сообщения достаточно иметь прочный и широкий словарь, т.е. понимать значение каждого слова, его предметную отнесенность, его обобщающую функцию и овладеть достаточно четкими грамматическими правилами, по которым эти слова соединяются друг с другом. Таким образом, согласно этим представлениям решающим для понимания сообщения является наличие соответствующего круга понятий, с одной стороны, и четкое знание грамматических правил языка — с другой.

Другие авторы показали, что процесс понимания сообщения (например, выраженного в определенном тексте) носит сложный характер и что для него необходимы различные процессы, часть которых связана с восприятием значения слов, часть — с декодированием синтаксических правил их сочетания. Уже на самых первых этапах восприятия сообщения возникают гипотезы или предположения (pre-suppositions) о смысле сообщения, так что центральным для процесса понимания является смысла, приводящий к из ряда возникающих альтернатив.

1. Восприятие и понимание речи

Декодирование поступающей речевой информации повторяет выявленную последовательность этапов порождения текста в обратном порядке. Выделяя в речевом потоке (или на письме) слова, слушатель (читатель) «расшифровывает» их значения. Владея грамматическими законами, он вскрывает соотнесенность лексем друг с другом и таким образом постигает содержание, смысл вербального сообщения.