Вариант 9. Под понятием «педагогическая технология» имеется в виду определенное нормированное устройство учебного процесса

  • ID: 06012 
  • 13 страниц

Содержание:


Вариант 9. Под понятием «педагогическая технология» имеется в виду…

Теоретическое задание

Под понятием «педагогическая технология» имеется в виду определенное нормированное устройство учебного процесса (форма организации, содержание, методы подготовки, продукты и результаты на выходе) или учебной деятельности, которое целевым образом меняет учеников или позволяет им измениться самостоятельно. Каждая конкретная технология имеет собственное назначение, границы применения и возможности в инновационной подготовке.

В ядре схемы понятия педагогической технологии лежит процесс, в ходе которого, при помощи различных технических устройств, одни люди целевым образом изменяют других людей.

Необходимо различать этот процесс и естественную жизнь человека. Естественная жизнь человека есть процесс превращений, которые происходят с ним случайным образом. Люди живут в процессах превращений до тех пор, пока не попадают в системы подготовки, туда, где работают педагогические технологии.

Технология есть искусственная организация процесса изменений, происходящих в человеке, а если есть процесс и он кем-то организован, то необходимо выделять фазы и этапы в этом процессе.

Первой такой фазой является введение. На этой фазе человеку нужно объяснить, что с ним будет происходить в технологическом процессе, чтобы он мог сознательно принимать то, что с ним будет делать технология. Введение не требуется по отношению к материалу природы: железо и дерево можно брать и сразу обрабатывать, а вот людей к обработке нужно предуготовить. С людьми нужно поговорить!

Заключительным этапом процесса является выход из технологии. При этом на этапе введения нужно обозначать то, что может и должно быть получено на выходе. Результаты, которые должны быть получены, или то, чему человек должен научиться, делятся на три части: человек за счет прохождения педагогической технологии должен научиться нечто делать, правильно это дело понимать и правильно по поводу понятого и сделанного высказываться.

Внутри процесса должны быть организованы как минимум две итерации, поскольку для того чтобы научиться делать, понимать и высказываться, нужно обязательно получить право на попытки-пробы. Между этими двумя попытками, или после каждой попытки, человеку должна быть дана возможность проанализировать то, что с ним произошло. Рефлексивный анализ — не естественное состояние для человека, рефлексия должна быть организована. И это есть непременное условие и инструмент педагогической технологии. Если человек не рефлектирует свои мысли и действия, это значит, что он ничему не учится.