Анализ психологических барьеров препятствующих достижению взаимопонимания обучающихся людей

  • ID: 48124 
  • 18 страниц

Содержание:


Введение

Актуальность исследования. Рынок труда в современном обществе нуждается в конкурентоспособном специалисте, который умеет мобилизовать свой личностный потенциал для решения социальных и профессиональных задач.

...

Цель исследования – комплексный анализ психологических барьеров препятствующих достижению взаимопонимания обучающихся людей.

1. Межличностные отношения как область затруднений

Межличностные отношения в значительной мере влияют на характер совместной учебной деятельности обучающихся (А.К. Mapкова, Я.Л. Коломинский, Н.В. Кузьмина, А.А. Реан и др.). Лежащие в основе этих отношений симпатия (антипатия), принятие (неприятие), совпадение ценностных ориентации или их расхождение, соответствие или различие когнитивных и в целом индивидуальных стилей деятельности (общения) и многое другое могут облегчить либо существенно затруднить взаимодействие людей, вплоть до его прекращения. Известно, что межличностные отношения, совпадающие с основным репертуаром ролей конвенциональных отношений, усиливают эффективность деятельности, тогда как их внутреннее расхождение ведет к ее нарушению.

...

2. Взаимооценка затруднения взаимопонимания обучающихся людей

Затруднения общения, возникающие в отношениях «учитель— ученик» и «ученик—ученик» оцениваются самими участниками общения и другими людьми по-разному. Так, оценка затруднений общения учителем и учениками не совпадает (по номенклатуре и ранговому месту).

...

3. Психологические барьеры взаимопонимания обучающихся людей

Причиной психологического барьера обучающихся людей могут служить социально-культурные различия между партнёрами по общению.

...

4. Область индивидуально-психологических затруднений

Индивидуально-психологические особенности партнеров общения (учеников (студентов)) чаще всего служат причиной коммуникативных затруднений. Это объясняется, во-первых, тем, что эти затруднения есть результат взаимосвязи и взаимодействия как минимум трех сил: индивидуально-психологических особенностей учителя (преподавателя), ученика (студента) и их принятия друг другом.

...

5. Схема выхода из ситуации «психологического барьера»

Изучение проблемы «барьеров» общения в контексте личностного подхода позволяет говорить о схеме выхода из ситуации «барьера», где главным является принцип взаимоотношений ведущих к сотрудничеству и взаимопониманию с учетом индивидуально-психологических особенностей партнеров по общению.

...

Заключение

Под психологическими барьерами, препятствующими достижению взаимопонимания обучающихся людей подразумевают те многочисленные факторы, которые служат причиной конфликтов или способствуют им. Барьеры общения многогранны, разнообразны и требуют определённого разрешения. Существуют коммуникативные барьеры (когда человек не понимает речи собеседника по тем или иным причинам, например если речь искажена или люди беседуют на разных языках) и психологические барьеры (например, если люди не понимают друг друга из-за разницы в возрасте или «первое впечатление» оказало слишком сильное влияние).

...

Список использованных источников

Анцупов А. Л., Шипилов А. И. Трудные ситуации в жизнедеятельности человека // Психология конфликта / сост. и общая редакция Н. В. Гришиной. – СПб.: Питер, 2001. – 448 с.

Белохвостова О. И. Динамика стилей учебной деятельности студентов при преодолении психологических барьеров: автореф. дис. ... канд. психол. наук. – СПб., 2003. – 32 с.

Дроздова Н.В. Психологические барьеры студентов: как преодолеть? Рекомендации для психологов // Социосфера. - 2011. - №2. – C. 41-46.

Конопкин О. А. Участие эмоций в сознательно регуляции целенаправленной активности человека // Вопросы психологии. – 2006. – № 3. – С. 56-59.

Парыгин Б. Д. Психологический барьер и его природа // Социальная психология и философия. – Вып. 3. – Л.: издательство ЛГПИ им. Герцена, 1975. – 176 с.

Поварницына Л.А. Психологический анализ трудностей общения. - М., 1987. – 125 с.

Подымов Н. А., Подымова Л. С. Психологические особенности профессиональной деятельности учителя. – Курск: Издво КГПУ, 2006. – 194 с.

Психические состояния: хрестоматия / сост. и общ. ред. Л. В. Кликова, Спб.: Издво «Питер», 2010. – 512 с.

Шакуров Р. Х. Барьер как категория и его роль в деятельности // Вопросы психологии. – 2001. – № 1. – С. 3–18.