Особенности развития произношения у детей дошколькольного возраста с дизартрией

  • ID: 48094 
  • 37 страниц

Фрагмент работы:

Особенности развития произношения у детей дошколькольного возраста…

Введение 3

Глава 1. Анализ теоретические основ проблемы изучения особенностей звукопроизношения детей с дизартрией 6

1.1. Психопедагогическая наследственность 6

1.2. Развитие звукопроизношения в онтогенезе 12

Глава 2 Научные методические основы исследования звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией 22

2.1. Анализ диагностических метод у детей дошкольного возраста с дизартрией 22

2.2. Рекомендации по развитию звукопроизношения у детей 28

Заключение 35

Список литературы 37

Введение

Дизартрия (речедвигательное расстройство) — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевой мускулатуры. Дизартрия является следствием органического поражения центральной нервной системы, при котором расстраивается двигательный механизм речи. При дизартрии нарушено не программирование речевого высказывания, а моторная реализация речи.

Актуальность работы в том, определение структуры дефекта при дизартрии на современном уровне развития науки невозможно без привлечения данных психолингвистики о процессе порождения речи.

Цель работы – рассмотреть особенности развития произношения у детей дошколькольного возраста с дизартрией.

Задачи:

1. Рассмотреть развитие звукопроизношения;

2. Сделать анализ соответствующих методик;

3. Дать рекомендации по устранению дизартрии.

Глава 1. Анализ теоретические основ проблемы изучения особенностей звукопроизношения детей с дизартрией

1.1. Психопедагогическая наследственность

Специфические нарушения звукопроизношения:

- стойкий характер нарушений звукопроизношения, особая трудность их преодоления;

1.2.Развитие звукопроизношения в онтогенезе

Изучение речевого развития ребенка позволяет естественно перейти к другим проблемам исследования речи. Именно так рассматривались исследования детской речи в начале XX века, когда появилось значительное количество публикаций в нашей стране и за рубежом, где описывались многие факты этого процесса (К. Бюлер, А.Н. Гвоздев, Н.А. Рыбников, К. и В. Штерны и др.). Вклад в эту литературу внесли не только ученые – психологи, лингвисты, дефектологи, но и представители других профессий, интересующиеся родители, детские писатели.

Глава 2 Научные методические основы исследования звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией

2.1. Анализ диагностических метод у детей дошкольного возраста с дизартрией

Логопедическое обследование детей с дизартрическими (речедвигательными) расстройствами строится на общем системном подходе, который опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии. В связи с этим изучение речевого развития при дизартрии предполагает воздействие на все стороны речи. Важно учитывать соотношение речевых и неречевых нарушений (неврологической симптоматики) в структуре дефекта и определить сохранные механизмы речи.

Заключение

Структура дефекта при дизартрии включает нарушение звукопроизносительной и просодической сторон речи, обусловленное органическим повреждением речедвигательных механизмов центральной нервной системы. Нарушения звукопроизношения при дизартрии зависят от тяжести и характера поражения.

Список литературы

1. Беккер К. П., Совак М. Логопедия. — М.: Инфра – М, 2002. – 165с.

2. Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. и др. Логопедия: Учебное пособие. - Москва: Просвещение, 2002. – 231с.

3. Мелехова Л.В. Сравнительный анализ логопедической работы при различных формах дизартрии//Ученые записки 2004. – 154с.

4. Корнев А.Н. Нарушение речевого поведения у детей с резидуально-органическими поражениями ЦНС. //Биологические и социальные факторы нарушений поведения у детей и подростков. - М.: Проспект, 2002. – 176 с.

5. Корнев А.Н. Нейропсихологические методы исследования.// Психодиагностические методы в педиатрии и детской психоневрологии.- СПб.- 2002. – 98с.

6. Корнев А.Н.О Распад и недоразвитие языковой системы: исследования и коррекция. С.-Пб, 2002. – 67с.

7. Корнев А.Н. Дефектология: современные проблемы обучения и воспитания. - М.: Инфра – М, 2004. – 176с.

8. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. - М.: Феникс, 2006. – 317с.

9. Митринович - МодясеевскаА. Патофизиология речи, голоса и слуха. - М.: Инфра – М, 2006. – 112с.

10. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. — М.: Просвещение, 2002. – 275с.

11. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: Проспект ,2006. – 215с.

12. Панов М.В. Русская фонетика. М.: - Просвещение, 2002. – 76с.

13. Правдина О.В. Дизартрия. Логопедия. - М.: Проспект ,2005. – 285с.

14 Правдина О.В. Логопедия. 2-е изд. - М.: Гайдарики, 2002. – 173с.

15. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. - М.: Прсовещение, 2006. – 412с.

16. Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления. //Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. - М.: Просвещение, 2002. – 134с.

17. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Нарушение речи у детей. Учителю о детях с нарушениями речи. - М.: Инфра – М, 2005. – 137с.

18. Токарева О.А. Недостатки звукопроизношения.// Расстройства речи у детей и подростков. М.: Инфра – М, 2002. – 512с.

19. Фомичева М.Ф. Воспитание правильного произношения. М.,2005.

20. Хватцев М.Е. Логопедия. - М.: Феникс, 2005. – 185с.

21. Хватцев М.Е. Общее учение о косноязычии. Логопедия. - М..: Инфра – М, 2002. – 318с.

22. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. М., 2002. – 176с.