Отрасли психологии. Какие отрасли психологии решают следующие задачи. Оценить эффективность

  • ID: 30429 
  • 20 страниц

Фрагмент работы:

Отрасли психологии. Какие отрасли психологии решают следующие зада…

1.4. Отрасли психологии.

Задание 1. Какие отрасли психологии решают следующие задачи.

1. Оценить эффективность воздействия телепередачи на зрителей.

2. Установить психологические причины преступности среди молодежи.

3. Выявить условия эффективного запоминания ин формации.

4. Выявить психологические причины аварийности на производстве.

5. Разработать меры по устранению дедовщины в армии.

6. Разработать методы работы с пожилыми людьми в доме престарелых.

7. Установить уровень психического развития ребенка.

8. Выделить основные условия развития способностей.

9. Разработать систему методов и приемов повышения рейтинга политического лидера.

10. Выявить психологические причины неуспеваемости школьников.

11. Выявить причины отставания в психическом развитии детей.

12. Установить влияние алкоголизма родителей на психическое развитие детей.

13. Выявить психологические особенности людей разного пола.

14. Дать психологический анализ последствий для детей социально-экономических изменений в России.

15. Установить эффективность рекламы.

16. Выявить влияние окраски производственных помещений на эффективность труда.

17. Разработать программу профессионального отбора руководителей.

18. Разработать методы перевоспитания осужденных.

19. Установить связь между характером и телосложением.

20. Оценить эффективность национальной политики правительства.

Ответ:

2.1. Процессы ощущения и восприятие.

Задание 2. Определите, какие свойства ощущений проявляются в следующих ситуациях.

1. Повар без труда определил разницу в приготовленных соусах.

2. Окрашенные в светлые тона стены помещения вызвали у посетителей ощущение прохлады.

3. Шлифовальщик определил незначительную шероховатость на поверхности изделия без измерительных приборов.

4. У скрипача, долгое время занимающегося музыкой, значительно повысился звуковысотный слух.

5. После купания в горячей ванной отдыхающему показалось, что в коридорах санатория стало гораздо холоднее.

6. Сталевар по оттенкам расплавленного металла может с большой точностью установить его температуру.

7. После наблюдения за мерцанием иллюминации мальчик еще некоторое время видел в темноте яркие световые пятна.

8. При прослушивании симфонической музыки слушатель выделяет из общей игры оркестра партию виолончели.

9. Врач ставит диагноз о заболевании внутренних органов пациента на основании проведенной пальпации (ощупывания).

10. При быстром движении фонаря в темноте наблюдателю кажется, что он оставляет светящийся след.

11. Девочка долго ходила в теплом пальто, не замечая его тяжести.

12. При увеличении частоты мигания лампочки с како го-то момента наблюдателю будет казаться, что она светятся постоянно.

13. Предметы яркого оранжевого цвета кажутся, теплыми.

14. Если после сладкого чая попробовать на вкус яблоко, оно покажется кислым.

15. Опытный врач может определить болезнь сердца по незначительным шумам в его работе.

16. В некоторых случаях голос человека называют бархатным.

Ответ:

Задание 3. Определите, какие свойства восприятия появляются в следующих ситуациях.

1. Известный отечественный врач-онколог во время посещения Лувра заметил, что на одной из картин изображена женщина, больная раком груди.

2. Когда мы видим схематическое изображение какого-либо объекта (например, человеческой фигуры), то без труда угадываем его. Это свойство восприятия широко используется художниками.

З. При просмотре шахматной партии опытный шахматист без труда определяет, чья позиция выигрышнее.

4. При некоторых психических заболеваниях людей наблюдается следующее расстройство восприятия: они перестают узнавать предметы, хотя без особого труда определяют их составные элементы.

5. Если впервые посмотреть с большой высоты вниз, то все будет казаться уменьшенным по размеру. Но со временем все нормализуется. Например, этого не наблюдается у машинистов башенных кранов, у монтажников-высотников.

6. После ампутации конечности у людей наблюдается феномен фантомной конечности. Он выражается в том, что у них длительное время сохраняется образ несуществующей руки или ноги, и они ведут себя так, как если бы она действительно была на месте. Время от времени им кажется, что она неудобно лежит, чешется, болит, мерзнет и т. д., и они пытаются исправить положение.

7. Когда человек смотрит на какой-то предмет, то глаз его все время движется.

8. Известно, что влюбленный человек не замечает изъянов во внешности своего избранника.

9. Если смотреть на удаленные рельсы, то они кажутся сходящимися.

10. Обычно мы смотрим на стоящие, на столе тарелки сбоку, а не сверху. Однако они нам кажутся не овальными, а круглыми.

Ответ:

2.2. Психология внимания и памяти.

Задание 4. Определите, какие виды внимания проявляются в следующих ситуациях.

1. Ученик без интереса выполняет чертеж ступенчатой детали в разрезе.

2. На уроке музыки во время прослушивания вальса Штрауса в дверь кабинета неожиданно громко постучали.

3. Учитель географии, рассказывая о крупных реках России, показывает их на карте.

4. Ученица обдумывает заключение своего сочинения.

5. Учитель физики приводит интересные факты из жизни немецкого физика В. Рентгена, связанные с открытием им рентгеновских лучей.

6. Проходя мимо актового зала, пятиклассник видят, как там устанавливают новогоднюю елку.

7. Прозвенел звонок, и в класс входит новый учитель.

8. У соседа по парте появился новый пенал. Ученик начинает с интересом рассматривать его.

9. Выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии.

10. Читая рассказы Л. Н. Толстого, школьница слышит громкую музыки доносящуюся из окна.

11. Первоклассники получают задание: рассмотреть картинку и перечислить те изображенные на ней предметы, название которых начинается на букву «К».

12. Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные.

13. Рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины.

14. Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать.

15. Прогуливаясь вечером по городу, школьник неожиданно замечает идущего ему навстречу учителя.

16. Учитель химии во время демонстрации опыта говорит ученикам, что сейчас окраска раствора в пробирке должна измениться.

17. Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная.

18. Школьный библиотекарь рассказывает первоклассникам, впервые пришедшим в библиотеку, какие интересные книги и журналы они смогут найти здесь.

19. Ученик перебирает варианты решения сложной геометрической задачи.

20. Урок истории, посвященный легендарному русскому полководцу Александру Невскому, проходит в музее, где увлекательный рассказ экскурсовода о знаменитой битве со шведами сопровождается показом воинских доспехов, и оружия того времени.

21. Студент следит за докладом преподавателя и задает ему в процессе лекции много вопросов.

22. Редактор поручает корректору срочно проверить ошибки в напечатанной статье.

23. Начальник диктует текст выступления секретарю-машинистке, которая печатает его на машинке.

24. Контролеру поручено отыскать дефекты в предложенных для экспертизы деталях.

25. Водитель автобуса во время движения следит за соблюдением пассажирами порядка в салоне.

Задание 5. Определите, на актуализацию, каких видов памяти ориентированы следующие педагогические воздействия и жизненные ситуации. В ответе укажите по мере возможности все квалификационные характеристики памяти, то есть, какая она по форме, содержанию, времени хранения информации и регуляции.

1. Расскажите об изменениях, происходящих в природе с приходом весны, которые вы могли сами наблюдать во время вчерашней экскурсии.

2. Проверяем домашнее задание. Кто прочитает наизусть стихотворение Сергея Есенина «Белая береза»?

3. Напомните Андрею, как звучит теорема Пифагора?

4. Вы только что прослушали произведение П. И. Чайковского «Времена года». Какие картины природы возни кали у вас в ходе прослушивания?

5. Сегодня на уроке мы будем изучать кувырок назад. А кто может показать, как выполняется кувырок вперед, который мы рассматривали на прошлом уроке?

6. В оставшееся время я предлагаю написать вам мини-сочинение на тему «Воскресный день в моей семье».

7. Сейчас я буду читать текст изложения. Вы должны внимательно слушать, а, когда я закончу, кто-нибудь попробует воспроизвести весь рассказ.

8. Подведем итоги урока. Кто может перечислить особенности климата Австралии?

9. К завтрашнему уроку вы должны знать таблицу умножения на 8.

10. Сейчас мы разучим новую песню. Я буду говорить вам слова куплетов, а вы хором повторяйте за мной.

11. С какими картинами художника Васнецова мы с вами уже знакомы?

12. Сегодня на уроке вы будете рисовать ваши любимые цветы.

13. Прослушайте небольшой музыкальный отрывок и назовите произведение и его автора.

14. Младенец узнает подвешенную игрушку.

15. Чтобы понять разницу между твердыми и мягкими веществами, давайте вспомним, каковы они на ощупь.

16. Скажите, с каким химическим веществом мы сталкиваемся ежедневно, зажигая спички? давайте попробуем описать свойства серы: запах, цвет и др.

17. Я буду диктовать слова с безударными гласными в корне, а вы должны будете распределить их на два столбика: в один — слова с проверяемыми гласными, в другой — словарные.

18. Просьба ко всем: принести завтра свои заметки о состоявшемся летом походе, чтобы члены редколлегии класса выпустили стенгазету

19. Вчера ваш класс посмотрел спектакль «Ромео и Джульетта». Какие впечатления у вас возникли?

20. Младенец услышал голос матери и повернул голову в ее сторону

21. Какие изменения произошли в сфере образования при Петре 1?

22. При опускании, в какие жидкости лакмусовая бумажка приобретает оттенки красного цвета?

23. Экспериментатор предлагает испытуемым посмотреть на таблицу и сразу же воспроизвести то, что они увидели.

24. Врач назначает лечение пациенту, перечисляя процедуры, которые ему необходимо выполнять.

25. Свидетеля просят составить словесный портрет преступника.

26. Ведущий конкурса просит участников попробовать предложенное блюдо и определить, из каких продуктов оно приготовлено.

27. Режиссер поручает актеру выучить новую роль.

28. Адвокат просит подзащитного рассказать ему о всех деталях происшествия.

29. Воспитательница просит детей рассказать о том, что они увидели во время экскурсии в музей.

30. Учитель дает задание ученикам — определить по запаху, какое вещество получается в результате проделанной реакции.

31. Ребенок схватывает соску- пустышку и тянет ее в рот.

32. Сегодня мы будем писать сочинение на тему «Мой друг».

33. Оля, повтори, пожалуйста, правило, которое я только что произнесла.

34. Скажите, что тверже: глина или гранит?

35. Учитель называет английское слово и просит детей повторить его.

Ответ:

2.3. Процессы представления и воображения.

Задание 6. Из предложенных ситуаций выделите те, в которых актуализируется воображение.

1. Художник пишет картину в мастерской.

2. Участники команды играют в брейн-ринг.

З. Учитель следит за правильностью выполнения задания учеником и за тишиной в классе.

4. Ученик пишет сочинение на тему «Кем я хочу быть».

5. Пилот следит за полетом самолета.

6. Покупая в магазине товар, покупатель просматривает множество вещей.

7. Спортсмен тренируется в ходьбе на лыжах.

8. Ученик мечтает получить пятерку по химии.

9. Библиотекарь обслуживает читателей.

10. Писатель представляет себе образ будущего героя.

11. Супруги планируют, как они проведут выходные.

12. Девушка мечтает стать балериной.

13. Парень учится играть на гитаре.

14. Бабушка вяжет свитер и смотрит телевизор.

15. Мальчик, читая роман «Война и мир», представляет себе батальные сцены.

Ответ:

2.4. Развитие мышления. Качества мышления и структура интеллекта.

Задание 7.1. Какие виды мышления проявляются в приведенных ниже ситуациях? При ответе укажите все квалификационные характеристики мышления в соответствии с формой, характером познавательной реальности и характером продукта (результата).

1. Написание учеником сочинения на вольную тему.

2. Изготовление мастером сложной детали на токарном станке.

3. Составление бухгалтером отчета.

4. Собирание ребенком конструктора.

5. Проектирование дизайнером интерьера помещения.

6. Принятие диспетчером по управлению движением транспорта решения о немедленных действиях.

7. Составление руководителем характеристики на своего сотрудника.

8. Решение студентом задачи по теоретической механике.

9. Приготовление кондитером пирожных по новому рецепту.

10. Составление учителем вопросов к контрольной работе.

11. Постановка врачом диагноза пациенту на основании описанных симптомов.

12. Решение шахматистом шахматной партии на чемпионате.

13. Раскройка портнихой деталей будущего платья.

14. Составление архитектором будущего плана постройки.

15. Написание журналистом репортажа об увиденном событии.

Ответ:

Задание 7.2. Определите психологическое содержание заданных воздействий. На актуализацию, каких мыслительных операций и видов мышления они направлены?

1. Преподаватель предлагает студентам сделать конспект статьи, составить план и выделить главную мысль.

2. Задание мастера производственного обучения: из набора предложенных инструментов выберите те, которые относятся к слесарным инструментам.

3. Задание ученикам: составить текст, используя новые слова.

4. Начальник отдела дает задание бухгалтеру подготовить отчет, используя имеющиеся финансовые документы за текущий период.

5. Учитель дает задание ученикам составить кроссворд по пройденной теме.

6. Задание ученикам — найти сходство между предложенными чертежами.

7. Определите, о каком животном говорится, если известны следующие признаки...

8. В предложенной задаче выделите условия и скажите, что вам известно.

9. Задание начальника отдела кадров: распределить полученную документацию по основным разделам.

10. Вычислите по заданной формуле напряжение в цепи.

11. Установить закономерности в предложенных числовых рядах и продолжить их.

12. Рассчитать нагрузку на опору, зная массу груза.

13. Сделайте вывод из написанных вами сочинений.

14. Докажите правильность своего решения задачи.

15. Из перечисленных признаков данного явления выделите наиболее существенные.

16. По заданному описанию постарайтесь определить персонаж, о котором идет речь.

17. Сопоставьте между собой по природным условиям и числу жителей Карелию и Якутию.

18. Сформулируйте основную идею романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

19. Составить предложение из данного набора слов.

20. Определить характер возможного землетрясения по отдельным известным признакам, в частности по сейсмическим движениям земной коры, которые предвещают наступление землетрясения.

21. Установите связь между тектоническими структурами и основными формами рельефа на примере Евразии.

22. «дома вам нужно будет написать сочинение на тему «Образ русской женщины в произведениях Н. А. Некрасова».

23. Найдите в данном предложении однородные члены и подчеркните их.

24. На доске даны три схемы. Придумайте предложения, отвечающие им.

25. Выпишите из текста упражнения в один столбик существительные первого склонения, в другой — второго склонения.

26. Сравните звуки [д] и [т]

27. Произведите словообразовательный анализ слов «засолка» и «сортировка».

28. Приведите примеры на правило правописания безударных гласных в корне слова.

29. Вычислите периметр прямоугольника, длина которого равна 5 см, а ширина — З см.

30. Из перечисленных названий растений выпишите отдельно слова, которые обозначают разновидности цветов и трав.

31. Выделите основные свойства кислот.

32. Назовите основные черты характера героя романа «Война и мир» Пьера Безухова.

33. Давайте посмотрим, сколько раз отрезок в 1 дм уложится в отрезке длиной 1 м.

34. Посмотрите на рисунок, изображающий иву, и ответьте, почему люди называют ее «плакучей».

35. Разрежем целое яблоко пополам и получим две равные половинки. На математическом языке можно записать так: 1= 1/2+1/2.

36. Скажите, какие подвиги или просто благородные поступки, по-вашему, мог бы совершить доблестный рыцарь Айвенго, окажись он сейчас в нашей стране.

Ответ:

3.3. Понятие о темпераменте и характере.

Задание 8. Определите возможный тип темперамента.

1. При поручении ответственного задания инженер быстро разработал план конструкции, сделал расчеты и за короткий срок выполнил чертеж.

2. Порученное задание вызвало у работника недовольство, он долго не мог приступить к выполнению, говоря о том, что это задание слишком сложно для него.

3. Прежде чем выполнять данное задание, сотрудник долго раздумывал, тщательно проверял все данные, а за тем приступил к работе над чертежом.

4. Ученик при выполнении работы часто переключается с одного вида деятельности на другой, отвлекается на посторонние разговоры. При возникновении затруднений в решении задачи теряет всякий интерес. С удовольствием выполняет задания только среднего уровня сложности.

5. Ученик, получив вопрос на уроке в присутствии завуча, начал говорить тихим голосом, затем сбился и в целом ответить на вопрос не смог, хотя, как выяснилось, материал знал.

6. Экономист планового отдела обладает высокой работоспособностью, надолго сосредоточивается на кропотливом деле, не спеша его, выполняет, практически не допускает ошибок.

7. При составлении проекта инженер-конструктор сильно увлекается, придумывает различные варианты, полностью поглощен работой и раздражается, когда его отвлекают.

8. Секретарша очень сильно реагирует на замечания начальника, долго переживает из-за допущенных ошибок, малейшие неприятности могут вызвать ухудшение настроения. Если необходимо срочно выполнить работу, не может сразу сосредоточиться.

9. Всю перемену мальчик пробегал по коридору, периодически толкая своих одноклассников явно с целью вовлечь их в игру.

10. Отвечая на вопросы учителя во время открытого урока, ученик не волновался, проявлял смекалку, говорил отчетливо и громко.

11. Узнав о предстоящей завтра директорской контрольной работе по алгебре, девочка плохо спала всю ночь.

12. Большую часть урока ученица прокрутилась, словно веретено, успевая поговорить и с детьми, сидящими сзади, и поспорить с соседом по парте о том, как нужно правильно оформлять краткую запись к задаче, и послать записку в другой конец класса.

13. Ученик не успел выполнить аппликацию в течение урока и остался на перемену ее доделывать.

14. Поссорившись с приятелями во время игры в футбол на уроке физкультуры, мальчик уже спустя 15 минут по дороге домой обсуждал с ними вчерашний матч.

15. Посмотрев «Собаку Баскервиллей», девочка некоторое время боялась ходить одна по вечерам.

16. Несмотря на неожиданно полученную тройку за диктант, ученик был на уроке активным, как обычно.

17. Когда, проходя мимо него, одноклассник случайно задел ногой его портфель, он закричал и с гневом кинулся на того с кулаками.

18. Прочитав эпизод, где Белый Бим Черное ухо погибает, девочка горько заплакала, а потом целый вечер пребывала в печали.

19. После того, как его команда победила в «Веселых стартах», он бурно радовался, прыгал, хлопал в ладоши и кричал «Ура!».

20. Когда на классном собрании было решено идти в следующие выходные в двухдневный поход, он по собственной инициативе возглавил орггруппу, и уже через три дня провизия и необходимое снаряжение были подготовлены.

21. Собираясь шить платье к выпускному вечеру, девушка долго подбирала фасон и ткань, раздумывала о том, шить наряд самой или лучше отдать портнихе.

22. После урока природоведения по теме «Птицы зимой» ученик «загорелся» идеей сделать кормушку для птиц, но, придя, домой, увлекся игрой в мозаику и забыл о своих прежних намерениях.

23. Когда на утреннике во время игры «Платочек» в очередной раз остановилась музыка, и пришел черед одного из второклассников петь, танцевать или рассказывать стихотворение, он от неожиданности растерялся и даже приготовился заплакать.

24. Когда на уроке домоводства в отсутствие учителя школьница по неосторожности сильно поранила ножом руку ее подруга, не теряя времени, усадила девочку, обвязала руку чистым носовым платком и побежала за медсестрой.

25. Во время устного счета он несколько раз самый первый поднимал руку, но многие его ответы оказывались не правильными.

26. Получив от учителя предложение, перейти в специализированный математический класс, девятиклассница ответила, что должна некоторое время подумать, а также посоветоваться с родителями.

27. Пролив на себя в столовой какао, девочка весь остаток учебного дня ходила печальная, то и дело осматривая пятно на платье.

28. Задумав поступать после школы на специальность «История», одиннадцатиклассник записался на подготовительные курсы, навел справки, куда можно будет «перебросить» документы в случае неудачи, узнал на счет проходного балла в прошлом году, взвесил свои шансы.

Ответ:

Задание 9.2. На какие структуры личности ориентированы следующие содействия или ситуации.

1. Учитель показывает картинку, затем закрывает ее и просит описать увиденное.

2. Мастер предупреждает рабочего: «Если и на этот раз будет много бракованных изделий, я лишу тебя премиальных».

3. Оператор телефонной станции держит под своим контролем одновременно несколько переговоров.

4. Абитуриент неожиданно для себя узнает о том, что не прошел по конкурсу.

5. Покупатель никак не может выбрать нужный товар.

6. Учитель предлагает детям решить задачу по математике.

7. Поздно вечером мама ждет возвращения дочери с дискотеки.

8. Следователь допрашивает свидетеля.

9. Учитель предлагает сравнить между собой два треугольника.

10. Педагог в музыкальной школе предлагает ребенку воспроизвести голосом только что проигранную музыкальную фразу.

11. Выпускник школы слушает рассказ курсанта военного училища о жизни в училище и представляет себя на его месте.

12. Человек проходит мимо детей, мучающих котенка.

13. Ситуация спора, когда с человеком не соглашаются.

14. Человек после медицинского обследования узнает о том, что он сильно болен.

15. Рядом с молодым человеком, сидящим в автобусе, останавливается пожилая женщина.

16. Учитель предлагает детям первого класса написать букву «А».

17. Учитель предлагает детям самостоятельно оценить свои письменные работы.

18. На экскурсии учитель обращается к детям: «Внимательно вслушайтесь в звуки и запахи леса».

19. Перед посещением библиотеки учитель обращается к детям: «Ребята, подумайте о том, какие книги вы будете выбирать для чтения».

20. Учитель предлагает ребенку несколько разных по уровню сложности задач, из которых он должен выбрать для решения ту, с которой он мог бы справиться.

Ответ:

3.5. Методы психологического воздействия.

Задание 10. Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы заданные психологические воздействия и ситуации.

1. Начальник требует у инженера-конструктора объяснить причину ошибок в расчетах порученного ему чертежа.

2. Мать обещает дочери, что если она быстро выучит уроки, то сможет пойти погулять.

З. Директор предупреждает подчиненного о том, что если он еще раз опоздает, то будет строго наказан.

4. Сотруднику поручено выполнить очень ответственное задание.

5. Начальник обещает подчиненному премию за досрочно выполненное задание.

6. Объявление: «Студенты, принимающие активное участие в общественной жизни института, будут направляться в период летней педагогической практики вожатыми в «Артек».

7. Объявление: «Желающие отдохнуть и поправить свое здоровье в санатории на берегу реки должны до конца текущего месяца предоставить в профком все необходимые документы».

8. Обращение агронома: «Мы получим хороший урожай яблок только в том случае, если сейчас «проведем борьбу с цветоедом».

9. Обращение матери: «Если хочешь, чтобы мы оставили щенка, ты должен взять всю заботу о нем на себя».

10. Обращение преподавателя: «Если ты отлично сдашь экзаменационную сессию, то будешь получать повышенную стипендию».

11. Обращение преподавателя: «Конечно, работа в лаборатории предстоит довольно сложная, но зато ты сможешь набрать богатый материал для своего диплома».

12. Обращение продавца: «да, эта ткань подороже, но, сшив платье из нее, вы будете выглядеть намного эффектнее!».

13. Обращение подруги: «Пойдем со мной, я покажу тебе магазин, где товары значительно дешевле».

14. Объявление: «Приняв участие в нашем конкурсе шуточных эпиграмм, вы сможете выиграть два билета на концерт Г. Хазанова».

15. Вопрос сестры: «Что ты будешь смотреть: детектив по ОРТ или футбол по РТР?».

16. Обращение отца: «Что подарить тебе на день рождения: игрушку или книгу?».

17. Обращение матери: «Пойдем быстрее, а то продуктовый магазин скоро закроют».

18. Обращение адвоката: «Если я только почувствую, что вы лжете, вам придется искать другого адвоката».

19. Обращение начальника строительства: «Учтите, если построенный под вашим руководством мост при испытаниях даст трещину, вам придется отвечать за всю бригаду!».

20. Объявление: «Желающих принять участие в соревнованиях в беге на лыжах, просим подойти к спортзалу в 10.00».

21. Учитель объявляет конкурс на лучший рисунок о школе.

22. Учитель предупреждает ученика, что, если тот будет нарушать дисциплину, он сообщит родителям.

23. Обращение учителя: «Тот, кто решит задачу всех быстрее, получит пятерку».

24. Обращение учителя: «Если наш класс примет участие в ремонте школы, администрация выделит средства на коллективную поездку в Санкт-Петербург».

25. Обращение учителя: «Тому, кто выполнит все эти упражнения в классе, дома не придется ничего делать».

26. Обращение организатора вечера: «На новогоднем празднике за оригинальный карнавальный костюм дед Мороз будет вручать призы».

27. Обращение учителя: «Желающих получить дополнительные оценки по физике прошу подойти ко мне за темами сообщений».

28. Обращение учителя: «Те учащиеся, которые в течение года не получат ни одной тройки по алгебре, будут освобождены от зачета по этому предмету в конце года».

29. Объявление: «Команда, которая победит в конкурсе “А ну-ка, девушки!”, получит в награду торт и бесплатные путевки в Москву».

30. Обращение учителя: «Лучшие сочинения будут отправлены на городской конкурс “Никто не забыт, ничто не забыто”».

31. Обращение учителя: «Если ты хочешь поступить на юридический факультет, тебе следует серьезнее относиться к урокам истории».

32. Обращение учителя: «Ты не получишь новых учебников до тех пор, пока не научишься бережно относиться к своим вещам».

33. Обращение учителя: «Учти, если ты еще раз опоздаешь на мой урок, я ни разу не вызову тебя к доске».

34. Обращение матери: «Мы пойдем в цирк только в том случае, если Вера Васильевна оценит твое поведение за эту неделю как примерное».

35. Обращение матери: «Если ты и впредь будешь ходить без сменной обуви, то тебе придется мыть пол во всех кабинетах, где у вас проходят уроки».

36. Обращение учителя: «Летняя работа на пришкольном участке может быть заменена работой на заводе, при чем там вы получите зарплату».

37. Обращение учителя: «Тот, кто закончит решать уравнения, может пойти домой пораньше».

38. Обращение учителя: «Если только вы оставите класс неубранным после праздничной вечеринки, можете не рассчитывать впредь на подобные мероприятия».

39. Обращение тренера: «Если ты собираешься связать свою жизнь с профессиональным спортом, тебе придется бросить курить».

40. Объявление: «Дорогие выпускники! Сегодня вечером в актовом зале школы состоится родительское собрание совместно с учащимися, на котором преподаватели университета расскажут об особенностях различных специальностей и правилах приема в вуз».

Литература