Проблема обновления школы на рубеже третьего тысячелетия

  • ID: 02367 
  • 12 страниц

Содержание:


Проблема обновления школы на рубеже третьего тысячелетия

ВВЕДЕНИЕ

В процессе развития в образовании происходит дифференциация, и в результате возникают новые институциональные типы, виды образования в обществе.

Исторический опыт показывает, что образование сложилось в самостоятельную социальную ценность в русской культуре. Но взаимоотношения государственной власти и образования всегда были противоречивыми, полными драматизма. На протяжении всей истории России образование кристаллизируется в особый тип культурного достояния русской цивилизации. Развитие системы образования в России – это нескончаемый процесс зарождения, становления, расцвета и упадка различных типов учебных заведений, это череда сменяющих друг друга прогресса и регресса, это не однолинейный процесс, а история не только достижений, но и утрат. В многонациональной, обширной стране развитие образования протекало проблематично. В России практически отсутствовал какой-либо опыт в организации народного образования, что усугублялось полным отсутствием единства в понимании целей просвещения в правящих кругах, и школа в русском обществе, на протяжении всей своей истории развивалась в чрезвычайно трудных условиях.

Таким образом, необходимо изучать и рассматривать особенности и основные характеристики реформирования и обновления школы на рубеже третьего тысячелетия.

Цель исследования: раскрыть и рассмотреть особенности реформирования средней школы в России.

Задачи исследования:

1. Раскрытие основных понятий исследования.

2. Анализ основных положений исследования.

3. Подведение итогов и выводов по проделанной работе.

ПРОБЛЕМА ОБНОВЛЕНИЯ ШКОЛЫ НА РУБЕЖЕ ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ

«Образование не может оставаться прежним, когда меняется время и приходит новое поколение детей, - убежден член-корреспондент Российской академии образования Олег Лебедев. - Еще 30-40 лет назад заговорили о новых детях, которые ничего не принимают на веру, требуют доказательств и хотят, чтобы считались с их мнением». В современном мире дети меняются гораздо быстрее: каждый год приходит уже совершенно другое поколение, говорят учителя[3].