Логопедические приемы при дислалии

  • ID: 22782 
  • 57 страниц

Содержание:


Логопедические приемы при дислалии

Введение

Главным фактором социального общения людей является язык.

Речевая деятельность представляет собой процесс использования языка для общения.

Одной из задач всестороннего развития детей является развитие речи. Чем лучше будет развита речь ребёнка, тем больше возможностей откроется перед ним в познании окружающего мира, тем легче ему будет общаться.

Цель исследования: изучение логопедический приёмов работы при дислалии.

Объект исследования - дислалия.

Предмет – логопедические приёмы.

Гипотеза исследования: дислалия поддаётся коррекции при исследовании специальных логопедических приёмов.

Задачи исследования:

1. изучить литературу по данной теме.

2. изучить по специальной литературе приёмы логопедических воздействий при дислалии

3. проанализировать и систематизировать полученные теоритические данные.

Методы исследования: метод теоретического анализа, метод тестовой диагностики.

1. Дислалия как речевое нарушение

1.1Классификация общего недоразвития речи

Отмеченная непоследовательность классификации стала особенно заметной в современный период развития науки в связи с возросшими знаниями о речевых (психологических и физиологических) механизмах и новыми исследованиями в логопедии.

1.2Дислалия: структура нарушения, виды

У большинства детей звукопроизношения к 4-5 годам достигает звуковой нормы. Однако, в силу индивидуальных, социальных и патологических особенностей организма у некоторых детей возрастные несовершенства произношения звуков не исчезают, а принимают характер стойкого эффекта, называемого дислалией.

1.3.Проявления дислалии

Дислалия - это нарушение звукопроизношения, - рассказывает логопед с многолетним стажем, директор Центра нетрадиционных речевых расстройств Галина Андреевна Троян. - Ее обычно предваряет задержка речевого развития. А та, в свою очередь, свидетельствует об общем отставании развития ребенка. Понятно, что в школе такие дети учатся плохо и сразу попадают в разряд отстающих.

2. Логопедические воздействия

2.1. Основные направления логопедической коррекции

Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.

2.2. Методы и приёмы логопедического воздействия при дислалии

В литературе нет единого мнения по вопросу о том, на сколько этапов подразделяется логопедическое воздействие при дислалии: в работах Ф. Ф. Pay выделяется два, в работах О. В. Правдиной и О. А. Токаревой — три, в работах М. Е. Хватцева — четыре.

2.4 Оптимальные средства логопедической коррекции при дислалии

Логопедия как наука имеет важное теоретическое и практическое значение, которое обусловлено социальной сущностью языка, речи, тесной связью развития речи, мышления и всей психической деятельности ребенка

3. Практическое изучение проявлений дислалии

3.1. Организация и проведение исследования

Исследование проводилось на базе детского сада «Сказка».

Экспериментальное исследование включало три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.

Цель исследования: выявить особенности нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

3.2. Проявления дислалии

Нарушение речи - достаточно распространённое явление не только среди детей, но и среди взрослых. Причины возникновения этих нарушений весьма разнообразны. Но они являются следствием несвоевременно или неэффективно оказанного лечения.

Заключение

Таким образом, содержание логопедической работы по устранению дислалии у дошкольников является:

Список литературы