Развитие памяти у детей дошкольного возраста

  • ID: 12271 
  • 26 страниц

Фрагмент работы:

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Глава II. Экспериментальная часть

2.1. Констатирующий эксперимент

В данной главе курсовой работы будет описан эксперимент, который был составлен и проведен на основе изученной теории.

Цель экспериментальной работы: изучить особенности в развитии памяти у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза экспериментальной работы: мы предполагаем, что использование разнообразных: индивидуальных, дифференцированных, игровых приемов и методов работы с детьми старшего дошкольного возраста на занятиях позволит лучше развивать их память.

База исследования: МДОУ № 13 «Красная шапочка» (г. Новосибирск, ул. Ал. Невского, 41).

Экспериментальная работа проводилась в три этапа: констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент и контрольный эксперимент.

На констатирующем эксперименте перед проведением специальных занятий на развитие памяти мы провели исследование детей при помощи специальных методик. Всего в исследовании принимало участие 20 детей старшего дошкольного возраста, которые были разделены на две группы: контрольную и экспериментальную.

В дальнейшем в экспериментальной группе проводились специальные занятия на развитие памяти детей, а в контрольной группе никаких дополнительных занятий не проводилось.

Рассмотрим методики, при помощи которых можно исследовать развитие памяти у детей дошкольного возраста. А также проанализируем результаты, которые были получены в результате исследования.

Методика 1. Методика «Память на образы» (Истратова О.Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов – Ростов н/Д: Феникс, 2005).

Диагностическая цель. Методика предназначена для изучения образной памяти.

Рассмотрим результаты, которые были получены в результате проведения первой методики.

Таблица 1

Результаты тестирования по первой методике

Итак, мы видим, что в обеих группах с высоким уровнем развития памяти только по 20% детей (по 2 человека в каждой группе); со средним уровнем развития памяти в контрольной группе 50% человек, в экспериментальной – 40 %; с низким уровнем развития памяти в контрольной группе 30%, в экспериментальной – 40% от общего количества человек.

Это говорит о том, что у детей, которые принимали участие в исследовании, не очень хорошо развит такой психический процесс, как память.

Методика 2. Методика «Исследование памяти с помощью методики заучивания десяти слов» (Истратова О.Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов – Ростов н/Д: Феникс, 2005).

Диагностическая цель. Методика предназначена для изучения слуховой памяти.

Рассмотрим результаты, которые были получены в результате проведения второй методики.

Таблица 2

Результаты тестирования по второй методике