Развитие диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста

  • ID: 10545 
  • 14 страниц

Содержание:


Развитие диалогической речи у детей младшего дошкольного возраста

Введение

В системе психических процессов, всевозможных свойств, качеств, функций и состояний нет образований второстепенных, в той или иной мере несущественных. Целостная человеческая психика незаметно «рассыпается», теряет что-то очень важное, если «временно», в целях необходимого научного анализа исключить из нее любую, условно выделенную составляющую. Так бывает, например, с потребностями, эмоциями, сознанием. В этом, как отмечалось ранее, заключается одна из глобальных методологических проблем изучения психики, да и мира в целом. Однако есть психологический феномен, без упоминания которого обойтись особенно трудно при описании любого компонента человеческой психики. Этим феноменом является речь, которая присутствует везде: от ощущений до многосложных конструкций сознания и личности. Без использования речи, наконец, просто невозможно общаться и взаимодействовать, невозможны человек и социум.

Необходимо разводить два сопряженных явления: объективное и субъективное. Язык— образование объективное, социальное, общечеловеческое. Это структурированная система знаков (кодов, символов, слов), исторически сложившаяся и существующая в общественной практике людей (предшествующих и живущих поколений). Язык создается, реализуется, изменяется конкретными людьми, но существует объективно, т.е. независимо от индивидуального пользователя или своего носителя. В мире известно более 2,5 тыс. языков, которые изучает разветвленная наука — лингвистика

И так, цель работы – рассмотреть диалогическую и монологическую речь у детей дошкольного возраста, Задачи: выявить особенности развития речи у детей с задержкой в развитии речи.

Так же рассмотреть формирование диалогической и монологической речи у детей младшего школьного возраста, дать психолого-педагогическую характеристику детей в возрасте 3 - 4 года.

Глава 1.Речь

1.1. Диалоговая речь