Оставить только: контрольные, рефераты, курсовые, вопросы и задачи

Контрольные и курсовые по психологии и педагогике для НГТУ

1. Ощущение и восприятие как начальная ступень познания. 2. Охарактеризовать одну из типологий характера

Ощущение и восприятие как начальная ступень познания. Типологии характера. Концепция личности по Эрику Берну.

Вариант 3: 1. Понятие о психике, история вопроса. 2. Внимание как один из познавательных процессов человека, возможности развития внимания. 3. Концепция личности Фредерика перла

Понятие о психике, история вопроса. Внимание как один из познавательных процессов человека, возможности развития внимания. Концепция личности Фредерика Перлза. Понятие о психике, история вопроса (от греч.

Вариант 9. Самопознание и самосознание человека

Самопознание и самосознание человека. Механизмы развития способностей. Концепция социальных характеров Эриха Фромма.

Воспитание и социализация. Особенности процесса развития личности ребенка

Особенности воспитания личности ребенка. Особенности процесса развития личности ребенка. Роль среды в развитии личности подростка.

Задание 1.2. Учитывая функциональную “специализацию” полушарий мозга, а также другие известные Вам моменты, проинтерпретируйте необходимость соединения образных

Задание 1.2. Учитывая функциональную “специализацию” полушарий мозга, а также другие известные Вам моменты, проинтерпретируйте необходимость соединения образных представлений и адекватных им слов. Сформулируйте свои рабочие психолого-педагогические принципы (См. /1,2,5/ и др.)

Задание 1.7. 1. Заполните таблицу недостающими данными, а также дополните другими психологическими практиками

Задание 1.7. 1. Заполните таблицу недостающими данными, а также дополните другими психологическими практиками. 2. Коротко охарактеризуйте одну, наиболее привлекательную для Вас, психологическую практику (См. /4, 5, 9, 10/ и др.)

Задание 2.1. 1. В контексте Вашего образования и профессиональной подготовки конкретизируйте названные общие потребности

Задание 2.1. 1. В контексте Вашего образования и профессиональной подготовки конкретизируйте названные общие потребности. 2. Применительно к нашему времени конкретизируйте группы ценностей Платона

Задание 4.1. Понаблюдайте за маленькими детьми. Отметьте, как проявляется их ориентировочный рефлекс. Обратите внимание на оттенки плача, а также на “указательный жест”

Задание 4.1. Понаблюдайте за маленькими детьми. Отметьте, как проявляется их ориентировочный рефлекс. Обратите внимание на оттенки плача, а также на “указательный жест” — великое изобретение каждого ребенка для манипулирования взрослыми. Подумайте, как использовать этот рефлекс для развития ребенка в нужном направлении и с учетом его индивидуальных особенностей. Дайте образ ситуации сотрудничества взрослого и ребенка и свои соображения в ее контексте

Задание 4.6. Вспомните, изобразите и опишите ситуацию Вашей “встречи” с мудростью другого человека, которая Ваш опыт обогатила

Задание 4.6. Вспомните, изобразите и опишите ситуацию Вашей “встречи” с мудростью другого человека, которая Ваш опыт обогатила. Задание 4.6. Вспомните, изобразите и опишите ситуацию Вашей “встречи” с мудростью другого человека, которая Ваш опыт обогатила

Задание 4.7. 1. Проинтерпретируйте данные образы

Задание 4.7. 1. Проинтерпретируйте данные образы. 2. Дайте свои образы и их краткое описание. «Песочные часы» - две емкости взаимосвязанные тонким переходом, сквозь который содержимое медленно перетекает из одной в другую, а потом обратно

Задание 5. Общая ориентировка в психолого-педагогических направлениях и подходах

ОБЩАЯ ОРИЕНТИРОВКА В ПСИХОЛОГО-. ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЯХ И ПОДХОДАХ. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОВРЕМЕННОЙ. ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ. ФИЛОСОФСКО - МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ. СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ.

Задание 5.1. 1. Приведите примеры названных типов систем. Как Вы считаете, к какому типу систем относятся человек и человеческие сообщества? Аргументируйте свое мнение

Задание 5.1. 1. Приведите примеры названных типов систем. Как Вы считаете, к какому типу систем относятся человек и человеческие сообщества? Аргументируйте свое мнение

Задание 6.1. Проанализируйте данные выше педагогические принципы Ж.Пиаже и Л. С. Выготского. Выявите, что их объединяет и что “разводит”. Определите, в каком отношении

Задание 6.1. Проанализируйте данные выше педагогические принципы Ж.Пиаже и Л. С. Выготского. Выявите, что их объединяет и что “разводит”. Определите, в каком отношении они находятся: исключают друг друга, дополняют друг друга и т. д

Задание 6.2. Маленькая девочка из “Алисы в стране чудес” (“Никакая глава”) спрашивает себя: “А как я узнаю о чем я думаю?”

Задание 6.2. Маленькая девочка из “Алисы в стране чудес” (“Никакая глава”) спрашивает себя: “А как я узнаю о чем я думаю?”. Задание 6.2. Маленькая девочка из “Алисы в стране чудес” (“Никакая глава”) спрашивает себя: “А как я узнаю о чем я думаю?”

Задание 6.6. Выберите одну из названных (или неназванных) школ и коротко охарактеризуйте ее, сравнивая с какой-либо из отечественных школ (См. /2, 46/ и др.)

Задание 6.6. Выберите одну из названных (или неназванных) школ и коротко охарактеризуйте ее, сравнивая с какой-либо из отечественных школ (См. /2, 46/ и др.)

Индивидуальность и личность

Соотношение понятий индивидуальность и личность. Личность. Индивидуальность.

Индивидуальные особенности личности и их проявление в деятельности

Характеристика индивидуальных особенностей личности. Особенности проявления индивидуальных особенностей личности в деятельности. Психическая жизнь имеет определённое строение.

Интеллект как общая способность

Интеллект как общая способность. Этапы и механизмы формирования личности. Теория личности З. Фрейда. Интеллект как общая способность Психологической основой разумности есть интеллект.

История развития психологической науки

Этапы развития психологии. Бихевиоризм. Гештальтпсихология. Психоанализ (или глубинная психология) Гуманистическая психология.

Концепция личности Вильгельма Райха

Концепция личности Вильгельма Райха. Вильгельм Райх (Reich) (1897-1957) — немецкий и австрийский психолог, один из основоположников европейской школы психоанализа, единственый из учеников Фрейдa, (каждый из которых основал собственное учение - так называемые неофрейдисты), развивавший возможности радикальной социальной критики: отмены репрессивной морали и требования полового просвещения. Идеи Райха оказали влияние на «новых левых» на Западе [6]