Вопросы 5, 46, 58. Школа человеческих отношений и поведенческих наук. Основные представители и вклад в развитие науки управления

  • ID: 07317 
  • 15 страниц

Содержание:


Вопросы 5, 46, 58. Школа человеческих отношений и поведенческих на…

5. Школа человеческих отношений и поведенческих наук. Основные представители и вклад в развитие науки управления

Школа человеческих отношений существенно дополнила разработки научной и классической школ менеджмента. Наиболее крупными авторитетами в развитии школы человеческих отношений на Западе считаются М.Фоллет, З.Мэйо, А. Маслоу.

Суть школы человеческих отношений составляют управление межличностными отношениями и применение психологии и социологии. В рамках данной школы каждое предприятие рассматривалось как определенная социальная система [1, с. 47-50].

Сторонники школы человеческих отношений считали технократический подход к организации управления узким и односторонним и заменили ранее использованную концепцию «экономического человека» повой — концепцией «социального человека».

Научные разработки и рекомендации школы человеческих отношений послужили методологической основой создания новых разделов менеджмента — теории лидерства, конфликтологии, управление персоналом и др. В России в 20-е гг. прошлого столетия проблемы управления трудовым коллективом разрабатывались С. Д. Стрельбицким, а проблемы лидерства — И. С. Канибисером.

Основное содержание теории человеческих отношений предполагает:

-развитие у рабочих чувства как индивидуальной, так и коллективной ответственности;

- создание на предприятии атмосферы «подлинной общности интересов»;

-переход от «центрального» авторитета к «фундаментальному», т.